七年级地理上册《3.4 世界的气候（第1课时）》教学设计 新人教版.doc

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1、第三章第四节世界的气候【教学目标】1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。2．举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。【教学方法】讲授法、观察法、讨论法。【重点】1．纬度位置等主要因素对气候的影响。2．世界主要气候类型的空间分布。【难点】1．纬度位置等主要因素对气候的影响。2．世界主要气候类型的空间分布。教师准备教学用课件挂图【教学过程】（一）复习旧知、引入新课世界真奇妙，有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。这些不同

2、的自然景观是这些地方不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？我们现在开始学习第四节“世界的气候”，你就会明白是怎么回事了。板书　第四节　世界的气候（二）学习新知，拓展探究一、气候的两个基本要素气温和降水世界气温分布的特点气温从赤道向两极逐渐降低。同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。世界年降水量的分布特点赤道地区降水多，两极地区降水少。南北回归线两侧的大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。温带地区的沿海降水多，内陆降水少。山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。由此可见，世界气温和降水

3、时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。板书　一、气候的地区差异二、通过阅读“世界气候的分布”图，一方面进一步引导学生认识世界气候的地区差异很大；另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布。1．投影展示世界主要气候类型及分布比较表，并让学生画到笔记本上2．多媒体展示课本P58图3．23“世界气候的分布”。教师边鼠标点击，边引导学生观察，并对照课本最后“世界地形图”，在表中填出各气候类型及其分布。（1）显示闪动赤道、南、北回归线，让学生指出这是哪一带？（热带）然后依次闪动显

4、示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候，引导学生逐个观察、对照、填表。（2）显示闪动南、北回归线和南、北极圈，让学生指出这是哪两带？（北温带和南温带）然后闪动显示温带气候类型，让学生指出温带有哪些气候类型？（亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候、温带海洋性气候）继而引导学生逐个观察、对照、填表。（3）让学生指出寒带的范围（北极圈以北为北寒带，南极圈以南为南寒带），然后闪动显示寒带气候，让学生观察、对照、填表。（4）引导学生在地形图上找出青藏高原、埃塞俄比亚高原、落基山脉、安第斯山。然后闪动显示高原山地

5、气候，使学生知道其主要分布在世界高大的山地高原地区。3．组织学生反馈练习，使学生记住各气候类型的名称，知道各气候类型分布的海陆位置和纬度位置。（1）把学生按座位分成左、中、右三部分，分别位于北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸，各组说说所在地是什么样的气候类型？（大陆东岸——亚热带季风和季风性湿润气候，温带季风气候；大陆内部——温带大陆性气候；大陆西岸——地中海气候，温带海洋性气候。）并让学生填在课本P59表中。（2）还是分成三组学生，把课本P57A、B、C三图每小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，

6、对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。（A地为热带雨林气候——赤道附近地区；B为热带沙漠气候——南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，C为温带季风气候——温带大陆的东岸）（3）教师指图，让学集体和个人回答相结合，说出所指气候类型的名称及分布。（4）让学生独立完成热带、温带和寒带各有哪些气候类型，名称填在课本P59表中。（5）让学生根据自己的体验和理解，说说当地是什么气候类型。（6）组织学生进行说气候类型名称，指该气候类型的分布接力游戏。教师先说一个气候类型的名称，指定一名学生上来在图上

7、指出其分布地区，该生接着说一气候类型名称，并指定下一名学生上来指图……谁说不出名称或指不出分布，中断了游戏，表演个节目。（三）小结新安镇第一初级中学简案班级：七年级姓名：备课时间：上课时间：教学目标1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。2．举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。教学过程（一）复习旧知、引入新课（二）学习新知，拓展探究一、气候的两个基本要素气温和降水世界气温分布的特点：气温从赤道向两极逐渐降低。世界年降水量的分布特点：赤道地区降水多，两极地区降水少。二、通过阅读“世

8、界气候的分布”图，一方面进一步引导学生认识世界气候的地区差异很大；另一方面使学生了解世界主要气