七年级生物上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者学案（新版）新人教版.doc

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1、3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】一、学习主题：1.了解绿色植物通过光合作用制造有机物；2.概述绿色植物制造有机物不仅用于构建植物体，而且养育了生物圈的其他生物；3.认同绿色植物制造有机物对生物圈的意义。二【定向导学·互动展示】自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动展示内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练）科学家海尔蒙特曾经把一棵2.5千克的柳树苗栽种到一只木桶中。在这之后，他只给柳树

2、苗浇纯净的雨水。5年之后柳树长大了，质量增加了80多千克，而木桶中的土壤只减少了不到100克。你知道这颗柳树主要增加的成分是什么吗？模块一：绿叶在光下制造有机物学法指导：认真研读课本P116-118的文字及相关图片，勾画出118页的重要知识点，把握光合作用的的产物、光在光合作用中的作用以及叶绿体的作用，然后完成以下自研自探。1.快速了解课本实验“绿叶在光下制造有机物”，并结合118页的文字，边看边思考：①为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？②为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？③绿色植物制造的有机物是什么？你是通过什

3、么实验现象得出的？④叶绿体在光合作用中的作用是什么？交流与分享两人小对子：（对学展示）①就自研和随堂笔记中的相关内容交换意见；②讨论交流光是绿叶制造有机物的必要条件。（3min）冲刺与挑战五人互助组：（互助展示）展示主题一：①根据自学指导的内容，按照一定步骤去分析课本中的实验以及实验中所得到的结论；②可以尝试多种形式的展示。展示主题二：①可以用列表格的形式展示细胞各结构的主要组成成分，使展示内容清晰易懂；②自研成果呈现一①这是为了让天竺葵在黑暗处把叶片中的全部运走或耗尽。②是为了做对照实验。请你具体分析：这组对照实验说明了

4、：植物光合作用需要的能量来源于        ，这是必不可少的条件。③用“加碘变蓝”的实验方法，可以证明光合作用制造的有机物是         。④叶绿体既是生产有机物的，也是将转变为的能量转换器。自研成果呈现二1.2.模块二：有机物用来构建植物体学法指导：仔细阅读P118-119的相关文字，勾画出有机物的运输通道，从细胞、器官、个体不同层次来看构成植物体的主要成分，然后完成下面的问题。1.有机物的运输通道是什么？水和无机盐的运输通道又是什么？将两者进行对比。2.从细胞的水平来看，植物体细胞的组成除了水和少量的无机盐以外，

5、其他结构的主要成分是什么？3.了解从器官、个体水平来看，植物体的主要组成成分。模块三：绿色植物养育了生物圈的其他生物学法指导：快速阅读P119的最后两段文字，注意勾画知识重点，把握绿色植物在生物圈中的作用。1.结合你的认识，理解：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”模块四：知能转化学法指导：全班同学完成当堂反馈中的内容，做到安静、紧张、有序，标注疑难，准备在互动时寻求帮助。对子间评定等级：（30分钟）就两人小对子中的攻关话题进行拓展，重点讨论绿色植物对于整个生物圈的意义。（7min）准备与预

6、演十人共同体：A、获得任务后，5人在组长带领下进行预展规划；B、另一小组长在组长带领下熟悉本组所演示的主题并交流意见；C、十人共同体进行主题展示小预展。（5min）注意三色笔的使用，标注关键词。展示主题三：①结合课本内容，还可以从其他方面多角度的去谈谈你对该句话的理解；可以集合全班的智慧去加深认识；②注意与其他同学的互动。展示主题四：结合前面三个板块的学习，尝试给出你的方案，并引发全班同学一起分享他们的思考成果。（40min）3.自研成果呈现三你的理解：【当堂反馈】1.判断题(1)叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。()(

7、2)光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。()(3)绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中。（）(4)绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。()2.植物体内储藏有机物的组织主要是哪种组织？这种组织的细胞可能具有什么特点？3.光对绿色植物的生活还有什么影响？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关？”这个问题进行探究。简单说说你的实验方法。【培辅课】1、今晚你需要培辅吗？（需要/不需要）生：我是第大组的第小组的（姓名），我在问题上存在困惑，需要培辅！师：⑴请你于日时段来老师办公室，我将提供帮助！或⑵请你于日时

8、段找组长寻找求帮助！2、效果描述：【反思课】今日心得：今日不足：