浅析小班幼儿同伴交往

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1、浅析小班幼儿同伴交往浅析小班幼儿同伴交往【摘要】幼儿间的同伴交往是幼儿社会性发展的一种需要，对社会性发展起着重要的作用，幼儿阶段孩子就已表现出交往能力的差异。根据不同类型的交友模式教师要采取有效措施，培养孩子们的交往技能，促进其社会性的发展。【关键词】同伴交往交往能力语言习惯分享合作许多人都认为童年应该是充满欢乐、和平、游戏、学习和生长，作为老师和家长我们应为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。然而，快乐的童年生活，不能缺少的是同伴，在与同伴交往中，幼儿获得的同伴经验，往往是家长和老师所不能给予的。因为儿童的未应该在

2、和谐与合作之中成长。幼儿间的同伴交往是指幼儿在集体中，在各种因素的作用下所形成的一种平等、独立、自愿结合、互助互惠横向的友好关系。通过这种同伴交往所形成的同伴关系与同伴经验是幼儿社会性发展的一种需要，对社会性发展起着重要的作用，幼儿阶段孩子就已表现出交往能力的差异。幼儿园小班的孩子们，随着情绪的稳定和依恋的转移，他们对同伴的需要越发明显，由于孩子们的性格、兴趣取向、现有能力、心理需求等差异使他们形成了不同类型的交友模式。归纳一下大致分为四类：专一型、受欢迎型、攻击型、忽略型。专一型儿童比较依恋固定的玩伴，兴趣取向、认识判断等行为会受到同伴的影响。受欢迎型儿童往往乐于接受同伴的请求或共同游戏的

3、邀请，这一型的孩子很少带有攻击性行为，在同伴间的人气很旺。攻击型儿童性格暴躁，爱打人、骂人，破坏别人的活动；忽略型儿童胆小、怯懦，不愿加小朋友的活动，也不去攻击别人，但小朋友往往会忽略他们的存在。后两种交往类型的孩子就是不善于交往、交往手段不恰当的孩子。了解他们的交往类型，就能有针对性地引导他们获得更多同伴的喜爱。可以从以下几方面着手实施，培养孩子们的交往技能，促进其社会性的发展。（一）培养良好的语言习惯，在表达中学会交往。语言表达是人交往的重要途径，从学着表达到养成良好的语言习惯是一个漫长的过程，而幼儿小班阶段是一个非常关键的时期。一个人有没有礼貌直接导致了他是否受到别人的欢迎或拒绝，在小

4、班的日常生活活动中，教师通过言传身教，潜移默化地影响幼儿，让幼儿了解明礼貌的重要性。从简单的“早上好”，到“再见”，再到“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语的运用，教师与幼儿交往时也要注意平等交往，注意使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌语言，当幼儿提出请求时要说“请帮我……好吗?”别人帮过之后，幼儿应该说“谢谢”。教师也要及时发现并引导幼儿学会表达自己的请求，如有的幼儿想要什么就直接“抢”，教师要引导他向同伴提出请求，提出请求只要有礼貌的说：“请你给我玩玩好吗?”说不定就会获得同伴的允许。被请求的幼儿可以说：“好的，再等一会儿好吗?”这样有礼貌的方式回答。久而久之，孩子就能有意识地用礼貌用语交

5、往。此外，教师还可以利用故事、儿歌、游戏等形式让幼儿学习礼貌用语。（二）学会分享：在分享中萌发交往意愿。由于现在的孩子大多都是独生子女，在家是小公主，小皇帝，习惯了“独享”，进入了幼儿园后，他们在集体活动中和同伴交往中学习与人分享，不仅分享物品，还要分享心情，分享关爱。许多家长也比较关注幼儿的分享意愿，比如，小朋友的家长会给小朋友带好吃的糖果和糕点请全班幼儿分享，幼儿在以小主人的角色分发糖果和糕点的过程中，体验着分享的乐趣：分享不是一种失去，而是一种快乐。另一方面，每一个分享到糖果的孩子们都感受到了一份喜悦，向往着由自己分发幸福和快乐的一刻。另外，我们也鼓励他们根据主题活动，从家里带玩具，图

6、书等等自己心爱的东西幼儿园，可以自己玩也可以和同伴交换玩。为了可以得到心仪的玩具或图书，他们会带着自己的东西与他人进行交换。我们在儿童学作品中，在日常生活的点滴中有意识地强调分享，以弥补家庭教育方面的不足。（三）创造共同合作的机会：在游戏中学会交往。合作的过程也是同伴交流、相互接受的过程。小班的孩子首先是在活动中与人进行交往的，教师要为幼儿创造共同游戏的机会，如体育活动《螃蟹运球》，两名幼儿要通过合作，用肚子夹着球把球运到球篮里。传统游戏《炒黄豆》，也需要两个小朋友合作，才能完成游戏。操作活动时，我们会有意限制材料的投放，让幼儿在有限的资中学会与他人合作。同时幼儿进行游戏时，教师也要从同伴的

7、选择上加以引导，可帮助他们从同组选择到跨组选择到全班选择逐步扩大幼儿同伴选择的范围；适时的把能力强弱不同的，性格不同的幼儿多接触，让他们分别扮演不同角色，过段时间，再进行调整或互换。慢慢的，幼儿间的相互影响，同伴之间的互动增强了，同伴间的交往也密切了。（四）家庭教育的重要性：让交往在家庭中延续。　交往能力不是单一的某种能力，小班幼儿的交往是一点一滴，循序渐进的在集体生活中学会的，然而家庭教育的重要性更不容忽视