科研论文：小班角色游戏中幼儿与材料互动的初探

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2、角色游戏中幼儿与材料互动的初探科研论文：小班角色游戏中幼儿与材料互动的初探科研论文：小班角色游戏中幼儿与材料互动的初探科研论：小班角色游戏中幼儿与材料互动的初探【摘要】：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。在角色游戏中，材料是开展角色区活动的物质基础，是幼儿建构知识的依托，幼儿就是在不断的主动的操作材料的过程中获取信息积累经验从而获得发展。在游戏的具体过程中，孩子与材料的互动在不断地发生着变化，就像化学反应一样，材料投放的数量、质量差异，带给操作者的却是大相径庭的收获。有时是意外的惊喜，美丽的展示，

3、有时却暗藏玄机，蓄势待发。作为教师应该敏感于幼儿的各种表现，及时抓住这一契机，对角色游戏中材料作出适当的调整与丰富，才能满足幼儿当前的兴趣与需要，使游戏内容更趋丰富，从而促进幼儿的发展。【关键词】：角色游戏、操作材料、互动【背景】角色游戏是幼儿园游戏中的重要组成部分，是幼儿期最典型的、最喜欢、最有特色的游戏。虽然大家对角色游戏的创设都很积极，但现实开展的情况却有许多的不规范：有的虽然开设了专门的角色游戏活动区域，但角色游戏的内容、材料更换不及时，往往满足不了孩子进一步游戏、发展的需求。有的只把角色游戏的布置作为一种摆设，很偶然的或是检查

4、的时候让幼儿进角色区域玩一下，这种情况下，幼儿在角色游戏中往往不知干些什么，谈不上什么游戏规则，更谈不上对幼儿的促进作用。在本学期初，我们班创设了摄影馆和娃娃家的角色体验区。为了更好地贯彻《纲要》精神，培养幼儿的自主能力，我们决定从角色区材料入手，以动态的材料满足幼儿的各项需求。【实施策略】一、分解反应，创新材料的难易结构，满足不同幼儿的操作事描述：钓鱼的活动依然被幼儿所喜欢。又一次活动开始了，臻臻、一一、晨晨兴高采烈地拿好自己的鱼竿，开始钓鱼了。臻臻自信地摔动鱼竿，将鱼竿的铁夹子小心地对准鱼身上的磁铁，成功地将小鱼钓起了；一旁的一一也

5、在努力地调整鱼竿位子，寻找铁夹子与磁铁的完美结合点，可晃晃去，鱼竿的铁夹子总碰不到磁铁，如此折腾了一番，一一泄气地放下了鱼竿。正想给他鼓鼓劲，一一又将鱼竿捡起了，只见他一手握住鱼线末端的铁夹子，直接放在磁铁上，快速准确地将鱼吸中了。但他这种做法不是在钓鱼，只能说是在捉鱼。思考：由于一一手部控制能力相对较弱些，鱼线越长，控制的难度就越大，如果改变鱼线的长度，就可以相对减少下部铁夹子的晃动程度，从而降低了操作的难度。整改：于是我走过去，帮他调短了鱼线的长度，再让他试一试，这次，一一在自己的努力下终于吸到了磁铁，成功钓起了一条鱼。反思：同为小

6、班的幼儿，他们的认知水平和动作发展也存较大的差异，如果忽视这种差异就会使有的幼儿“吃不了”，有的幼儿“吃不饱”。所以教师在投放区角材料时应关注幼儿的这种差异投放不同难度要求的材料，既满足一般水平幼儿的发展要求，又照顾到那些能力较强和较弱的幼儿的发展需要，使他们都能在区角活动中探索与自己能力兴趣相适应的材料。这样，能力较弱的幼儿也能感受到成功的喜悦，发展较快的幼儿也能不断看到前进的方向。二、中和反应，改变材料的材质，保证幼儿操作的安全事描述：在娃娃家中我投放了钓鱼的玩具，每次都吸引许多幼儿的参加，活动开始了，淼淼和浩浩爸爸的带领下到“小河

7、”，静坐在“池塘边”，小心翼翼地挥动着手中的鱼竿，很快满池塘的鱼被钓的只剩下一条了。浩浩反映比较快，离开凳子迅速把鱼抢在手中，淼淼看了也不示弱，一个箭步冲过去要将鱼夺回。两人僵持了很久，正当我要出面干涉一下时，淼淼突然放开了争夺的小手，哭着向我走，淼淼的手被塑封鱼儿的玻璃纸割破了。思考：在第一次玩钓鱼时，也出现了争抢小鱼的事，那时的小鱼是卡纸做的，在幼儿的争夺中，有几条小鱼不幸牺牲，被撕破了。为了能将钓鱼的玩具保存的更长久，我特意将卡纸小鱼进行了塑封。当时只想着材料的牢固了，却忽略了使用的安全性了。整改：毛毡纸颜色鲜艳，质地柔软有韧度，

8、是制作小鱼的适宜材料，所以在以后的钓鱼活动中，我放弃了原的塑封小鱼，又重新制作了毛毡鱼。反思：小班幼儿自我中心意识较强，当遇到新奇的材料时，都想成为第一个操纵材料的人，但因其交往能力又较弱，不会使用商讨的方