中考物理一轮复习 5.2 速度教案.doc

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1、第2节《速度》[教材分析]本节速度既是前面长度、时间的测量的继续，又是后面学习的基础，起承前启后的作用。教材安排了两次学生活动，通过活动引导学生自主提出在不同问题情境下比较纸片运动快慢的方案，并进行实测，进一步加强他们测量长度和时间的技能。活动为学生设置了真实的物理问题情境，使他们体验科学探究的主要过程。在解决问题的过程中，启发学生提出不同的方案，培养学生扩散性思维能力。[学情分析]速度公式和速度单位是学生遇到的第一个物理公式和第一个单位，学生虽然以前在小学数学中对速度数值的计算已很熟悉，但只注重数值的计算，对单位未作

2、要求。而物理中比较重视公式的意义的理解及单位的运用，特别是速度单位的换算更是学生学习中的难点，教学中要结合具体的例子加以说明。[教学目标]1．知识与技能知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度定义和单位；了解测量速度基本方法；初步学会用速度公式进行简单计算。2．过程与方法通过探究活动方式，找出比较物体运动快慢和测量速度的方法；培养学生动手实验能力和扩散性思维能力。3．情感态度与价值观通过对速度的探究过程和对“生活－物理－社会”阅读，激发学生学习兴趣和爱国热情，树立刻苦学习，掁兴中华的信念。[教学重点]速度概念的建立

3、及速度计算的规范要求[教学难点]设计比较运动快慢的方案及速度单位的换算[教学方法]1．运用多媒体课件，创设教学情境。2．运用演示实验和学生实验，使学生在实验中进一步学会观察、学习探究式学习方法。[教学用具]多媒体电脑1台，纸两张（16开），米尺一把，手表（或秒表）一只。[课时安排]1课时引入：通过观察四幅运动图片，学生总结共同特点他们都在运动，引入如何比较运动的快慢创设情景让学生思考；在这基础上老师播放动画制作公鸡比赛，让学生总结比较运动快慢的两种方法，然后老师演示纸锥下落。要求学生认真观察老师并设计问题串新课：第一个

4、重点的突破通过问题串的设计及实验分析深入：如速度概念的建立是通过路程不一样，时间不一样如何比较快慢，让学生在两种方法中找不到,思维发生冲突，然后教师引导通过求比值的方法进行比较；教师总结S/T用到的是第一种方法，时间相同比路程用到控制变量法；老师再引导能不能用T/S来比较运动的快慢；总结为什么用第一种方法及好处。建立这个比值就是速度。这是一个重点问题是学生遇到的第一个比值，第一个公式，其中涉及控制变量法，本概念的学习为以后学习比值公式要做好铺垫。测量速度是对前面学习知识的运用，重点在与方法实验设计器材的选择及表格的设计

5、，尤其是表格的设计中考要考并且是一种能力所以要求学生上黑板，老师纠正强调规范。第二个重点的突破：路程时间速度的计算学生并不陌生，陌生是物理学中计算的要求，因此重点放在规范上。方法主要是先让学生上黑板写，然后老师总结评价虽然结果正确但中考得零分，为什么？学生很想知道，充分调动了学生的积极性，然后老师指导学生看书，找出问题所在，充分发挥学生的自主能力；最后老师板书。难点突破：复合单位是初二学生第一次接触，尤其复合单位之间如何换算学生根本就无法下手。既然是难点就应该老师讲解，所以老师先板书运算过程明确单位换算的进率关系后，要

6、求学生训练，进一步强化两个单位之间的关系。第五章物体的运动第二节速度课题速度教1、知识与技能目标学目标①知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位②了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法③初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算2、过程与方法目标①知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较②学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法③学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式3、情感、态度与价值观目标学生从测量

7、简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。重点难点教学的难点：物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较教学的重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算学法指导实验法、观察法、讨论法、探究法教学器材学生：白纸两张、

8、刻度尺（可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度，也可以一同学的身高为测量高度）、秒表（或手表）教师：白纸若干、长软尺、秒表、一装满水的两端封闭的玻璃管（中间有一气泡）、一汽车速度计的模型、气球等教学方法实验探究、演示法、讲授法、讨论法、电脑模拟课时安排1课时过程设计教师活动学生活动设计意图新课导入一、创设问题情景，激发探究欲望