怀念母亲第2课时.ppt

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1、第二课时怀念母亲6品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测1.体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。2.通过理解课文内容，培养抓住重点语句来感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情的能力。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：我常常怀念的两个母亲各指谁？为什么常常怀念她们？串珠问题：1.文中的哪些句子可以体现出“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚

2、的爱慕”？2.为什么作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的？他想到了什么？3.课文采用了首尾呼应的结构方式来组织材料，这样有什么好处？4.作者对两位母亲有着怎样的感情？你从第一自然段中读出了什么？边听边想听录音回顾课文１.课文第一句话在文中有什么作用？这两句话，开篇点题。指出两位母亲在作者的生命中同等重要，点明了文章的主题，为全文奠定了感情基调，同时引出下文对两位母亲怀念之情的描述。2.为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨”呢？作者没能在母亲身边久待，没能有孝敬母亲的时间。3.祖国母亲“频入

3、梦来”的原因是什么？“也”字说明了什么？这是作者对祖国母亲的思念。一个“也”字巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见两者在作者心中有着同样重要的地位。4.句子“我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。”中“织”字用的好在哪里？作者巧妙地运用一个“织”字，把夜幕的降临写得极富情调，营造了一种思乡的环境，慢慢降临的夜幕似乎是在为作者纺织一张思乡的网。本文在写作上有什么特点？（1）首尾呼应。本文作者开篇直接表明两位母亲在其心中的地位及其对她们的情感。结尾用“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过

4、了在欧洲的十一年”这句话再次表达作者对两位母亲的情感。（2）引用。引用是指写文章时有意利用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对一些问题的见解。本文作者大量引用了日记、散文中的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。同学们刚才已经跟随老师走进文本，体会到了作者对两位母亲的情感，下面让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：一个是生身母亲，一个是祖国母亲。因为“我”长期不在母亲身边，一心想着长大后孝敬母亲，可母亲却早早地离“我”而去，让“我”充满了无限的哀思与悔恨。离开祖国母

5、亲到德国留学，祖国母亲时时闯入梦中，让“我”陷入了对两位母亲的深深思念的情感之中。我常常怀念的两个母亲各指谁？为什么常常怀念她们？1.文中的哪些句子可以体现出“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？(1)不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(2)我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。(3)一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。(4)我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母

6、亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。串珠问题：2.为什么作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的？他想到了什么？感到凄凉是因为作者身在异国他乡，感到自己与故乡的距离远了，与祖国的距离远了，与母亲的距离远了，心中有思念有忧愁。感到甜蜜是因为在远离家乡的日子里，可以时常怀念起在故乡生活的情景，不断回想起故乡的老朋友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。所以作者在想到故乡、老朋

7、友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的。3.课文采用了首尾呼应的结构方式来组织材料，这样有什么好处？课文采用了首尾呼应的结构方式，结构分明，层次清晰。课文开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位。接着作者描述了自己与生身母亲的关系，点明主题。最后，作者呼应课文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。4.作者对两位母亲有着怎样的感情？课文采用了首尾呼应的结构方式，结构分明，层次清晰。课文开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位。接着作者描述了自己与生身母亲的关系，点明主题。

8、最后，作者呼应课文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。课文结构情意浓思国念母怀念母亲开篇点题——两个母亲，同样的敬意和爱慕相处时短感情深厚结尾扣题——两位母亲，同样的情怀灵魂缺失终天之恨痛失母亲寝食难安怀念生母思念祖国无法忍耐课文主旨作者一方面描写自己与生身母亲的感情，虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫不少，因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚之情。另一方面借助从日记、散文中摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中