连加连减和加减混合 .ppt

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1、重点是竖式的书写指导连减的竖式也要人人掌握。第一次正式教学估算1、要注重创设情境让学生感受估算的价值，培养估算的意识。2、估算方法多样，要让学生解释估算的过程。（1）运用近似数凑整法。（2）算高位法，关注下一位是否进位。估两本书策略多样3319元52元买这两枝笔大约要花多少钱？学生精于计算，不习惯估算，算着估。754－274＝（），下列答案中哪个最接近正确答案？（A）200　（B）500　（C）700（1）学生的思维“惯性”。（2）学生的数感较弱。（3）教材的编排顺序有待商榷,建议尝试调整教材。（4）应试策略的结果

2、。原因分析1.结合具体情境理解“大约、大概、差不多”等词语的意思。如理解“大约”，有这样的教学片段：师：明明家到学校大约是50米，“大约50米”是什么意思？生：接近50米，可以超过一点。生：也可以不到50米。师：可能是多少米呢？生：48、49、50、51、52、53、等等师：可能是70米吗？生：不能是70米，相差太多了。2.在初次教学估算时，可以设计一个或几个不确定的量，使得学生无法进行精算，从而体会估算的思想。聪聪过生日想买下面两件生日礼物，遥控汽车蛋糕3．00元58.00元妈妈给他100元钱够吗？聪聪过生日想买

3、下面两件生日礼物，蛋糕3.00元妈妈给他100元钱够吗？58.00元遥控汽车改变人数：二（1）班42人二（2）班36人二（3）班25人二（4）班28人二（1）和二（2）42+36二（3）和二（4）25+28二（1）和二（3）42+25二（2）和二（4）36+28二（2）和二（3）36+25二（1）和二（4）42+28人数少的三个班级可以合乘一辆车吗？36＋25＋28三种方案都可行吗？