多媒体教学课件开发之我见

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1、多媒体教学课件开发之我见随着计算机技术和网络技术的迅速发展，人们的生活、学习、工作方式都发生了巨大的变化。多媒体教学作为现代教育技术的重要组成部分，己经成为日前学校教学改革的一个重要方面。利用多媒体技术制作的教学课件成为多媒体教学的一个核心组成要素。只有抓好了课件开发的各个环节，才能设计出优秀的教学课件，更好的辅助教学，提高教学质量。要抓好课件制作的各个环节应思考以下几个问题。1、组建具有专业知识的开发团队。由于多媒体课件制作是专业技术性比较强的工作，它是综合处理文字、声音、图片、图像、动画、视频等各种媒体信息的系统技术，

2、要求制作多媒体课件的教师具有较高的技术水平，并在现代教育思想和教育理论的指导下，使开发的多媒体课件符合教学规律，取得最好的教学效果。要开发一个多媒体课件，并不是只要开发人员能够熟练掌握一种多媒体课件制作工具软件的使用就行，还涉及到文字的输入、编辑，声音的录制、处理，图片图像的制作、扫描、加工，动画的制作，视频的录制、采编以及后期渲染等工作。从而需要开发人员掌握各种相关软件，如：声音制作软件，图像处理软件，动画制作软件，视频编辑软件等。这就对课件开发人员提出了更高的要求，把精通各软件的人才集中在一起共同来完成多媒体课件的设计

3、制作。并通过在教学中实践，教学效果好，才算开发出了精品课件。但就目前，在一般的学校里组建一支具有专业知识的开发团队很困难，况且开发一个课件需要投资大量的时间和精力，也不太实际，大多数学校还是主要依靠所谓的计算机方面的“精英”来为某一个老师要做公开课或是参加比赛来量身定做的。解决以上问题需要一个漫长的过程，积极开展教师培训工作，使教师培训工作落到实处，使培训工作起到实效。吸纳一些拔尖教师为组建队伍做准备，积极鼓励教师使用多媒体教学。加强课件库的建设，把一些好的课件集中存放到课件库中，并充分利用校园局域网的有利平台，实现高度的

4、共享，方便任课教师交流和使用，避免重复性劳动，充分利用资源，提高课件的使用率。2、软硬件平衡发展课件制作除了必需使用Windows操作系统的系统软件外，还要使用以多媒体创作软件为主的多媒体开发软件，如：Powerpoint、Authorware、方正奥思、Frontpage、Flash、几何画板等；在众多的多媒体开发软件中要注意课件平台和媒体元素的选择，要尽量选用扩充、修改容易的开发平台。另外还需要一些辅助的系列应用软件，如：3Dmax、Photoshop、PremierePro、Cooledit2等。有了以上的软件资源，

5、还要有硬件资源的支持，硬件资源要适应多媒体开发和教学的需要，如配置多媒体计算机、数码照相机、数码摄像机、扫描仪、视频采集卡、录音设备、共享资源的网络设备、投影仪等。硬件建设需要投放大量的建设资金，特别是各个教室配备多媒体计算机和投影仪投资巨大，一般学校力不从心，无力资付数额巨大的资金。原因还很多，现在办学很困难，特别是农村中小学资金严重缺乏，学生不收学费，基础建设资金需要相应上级拨款，拨款资金又很难到位，甚至有些学校不用说配备课件开发需要的硬件了，就连学生上课用机也无法正常运转了。即使偶尔使用多媒体课件辅助教学也多用于公开

6、课、观摩课这些场合，只有上这些课的时候，才会花心思去设计和制作教学课件，而在平时依然用传统的教学模式，甚至造成了上公开课、观摩课与平时上课是两码事的错误思想。这就严重阻碍了课程教学改革的发展，影响了教学效果的提高。3、加强课件素材库的建设，充分利用网络优势课件开发最根本的问题是相关素材的搜集整理，也是一个费时繁琐的过程，所以教师平时在开发课件的同时，注意把使用过的素材集中存放在学校局域网的素材库里面，老师们需用时信手捏来，省时省力有方便；同时充分利用Internet互联网的优势，多积累有用的教学素材，来充实课件素材库。另外

7、，指定专门的管理人员，平时多收集一些各学科教学素材，通过相应的计算机应用软件处理后，存入素材库，并分类管理素材库。4、课件的开发应符合学生的认知规律教育心理学又告诉我们:人们从听觉获得的知识能够记忆约15％，从视觉获得的知识能够记忆约25％，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65％。多媒体课件无非是将已有的各种素材如声音、动画、视频、文字等有机地组合在一起，然后呈现给学生，它比常规教学手段优越的地方就在于它能用一个动画或视频通过画面、音响、动感产生视听效果，让学生从呈现的情景中获得感知，使学生主动接受知识，这

8、也是它和在黑板上板书的根本区别。1946年，美国人戴尔在他的《教学中的视听方法》一书中，把各种视听教学媒体和方法概括为一个“经验之塔”来描述，因此，人们又将这一理论称为“经验之塔”理论。它是现代教育技术的重要理论基础之一，而多媒体辅助教学充分体现了这一理论，它能够化静为动，寓教于乐，培养和激发学生的学习