江苏省高三语文专题复习教学案 散文阅读之综合训练4 无答案.doc

《江苏省高三语文专题复习教学案 散文阅读之综合训练4 无答案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、装订线铜山区夹河中学2017—2018学年度第二学期高三年级语文教学案课题：散文阅读之综合训练编制人：曹凡审核人：张杰课时：4教学目标：1.真题训练，把握江苏高考散文阅读的常见题型及命题特点.2.掌握常见题型的答题方法.教学重难点：把握常见题型，掌握答题方法.教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课议论说理散文阅读下面的文字，完成文后题目.光　阴陆　蠡①我曾经想过，如若人们开始爱惜光阴，那么他的生命的积储是有一部分耗蚀的了.年青人往往不知珍惜光阴，犹如拥资巨万的富家子，他可以任意挥霍他的钱财，等到黄金垂尽便吝啬起来，而懊悔从前的浪费了.②怎样我会起了这些古怪的念头呢？是最近的

2、一个秋日的傍晚，我在近郊散步，我迎着苍黄的落日走过去，复背着它的光辉走回来，足踩着自己的影子.“我是牵着我的思想在散步.”我对自己说.“我是踪蹑着我的影子，看我赶不赶得过它？”我一面走一面自言自语.“我在看我自己影子的生长，看它愈长愈快，愈快愈长.”我独语.总之，我是在散步罢了.我携着我的思想一同散步.它羞怯得畏见阳光，老躲在我的影子里.使得我和它谈话，不得不偏过头去，伛偻着身子，正如一个高大的男子低头和身边的女子说话，是那么轻声地，絮絮地.③我们走着走着，不知从哪里来的一枚树叶，飘坠在我们的脚前.那样轻，怕跌碎的样子.要不是四周是那么静寂，我准不会注意.但我注意到了，我捡了起来

3、，我恍若看到这不是一片树叶，分明是一张日历，一张被不可见的手扯下来的日历.这上面写着的是一个无形的字：“秋.”“秋！”我微喟一声.“秋，秋”，我的思想躲在我的影子里和答我.我感到有点迟暮了.好像这个字代表一段逝去的光阴.“逝去的光阴”，我的思想如刁钻的精灵，摸着了我的心思.④光阴要逝去么？却借落叶通知我.我岂不曾拥有过大量的光阴，这年青人唯一的财产，一如富贾之子拥有巨资？我曾是光阴富有者.⑤正是这样秋暖的日子，在很早很早以前.我坐在一只竹箩里面，——我的身子还装不满一只竹箩——我玩着谷堆里捉来的蚱蜢、螳螂和甲虫.我玩着玩着，无意识地玩去我的光阴.祖父是爱惜光阴的，他匆匆出去，匆匆

4、回来，复匆匆出去，不肯有一刻休息.但是他珍惜也没有用，他仅有不多的光阴.等到他在一个悄然的夜晚，撇下我们而去时，我还不懂他为什么要离开我们，原来他把光阴用尽了.⑥还是在不多年以前，父亲写信给我说：“你现在长大了，应该知道光阴的可贵.听说你在学校里专爱玩，功课也不用功……”父亲也珍惜起光阴来了.大概他开始忧光阴之穷匮，遂于无意中把忧心吐露给我.在当时我是不能领会的.我仍是嫌光阴过得太慢.“今天是星期一呢！”便要发愁.“什么时候是圣诞节呢？”虽则我并不喜欢这异邦的节日.“怎样还不放假呢？”我在打算怎样过那些佳美的日子.光阴是推移得太慢了，像跛脚的鸭子.于是我用欢笑去噪逐它，把它赶得快

5、些.正如执棰的孩子驱着鸭群，唿哨起快活的声音促紧不善于行的水禽的脚步，我曾用欢笑驱赶我的光阴.集体备课部分（学生活动部分）个性备课装订线⑦“你曾用欢笑驱赶你的光阴.”我的思想像回声的化身，复述我的话.⑧但是很久不那么做了.竟有一次我坐在房里整半天不出去.我伏在案前，目视着阳光从桌面的一端移到另一端.我用一根尺，一只表，来计算阳光的足在我的桌面移动的速度，我观察了计算了好久.⑨“你也在计算光阴的速度了.”我的思想像喜灾乐祸似的，揶揄我.⑩真的，我在计算光阴的速度了.我想到光阴速度的相对性，得到这样的结论：感觉上的光阴的速度是年龄的函数.想到我自己在人生的象限上转过了几度呢？犹如作茧

6、自缚，我自己衍出方程式而复把自己嵌在这式子里面，我悲哀了.⑪“你自己衍出方程式而复把自己嵌在里面.”思想嘤然回答，已无尖酸的口吻.⑫但是我无法改正这方程式，这差不多是正确的.啊，悲哀的来源，我想把这公式从我的脑中擦去，已是不可能.正如我刚才捡起来的树叶，无法把它装回原来的枝上.我重新谛视这片叶，上面仍依稀显现着无形的字：“秋.”(选自《陆蠡散文选集》，有删改)1．文章第②段写“散步”的情形运用了哪些手法？(6分)答案　(1)动作的细节描写.运用了“迎着”“背着”“踩着”等动词，细致地刻画出了“我”散步时的专注.(2)心理描写.把散步的见闻转化为细腻的心理描写，体现了作者敏锐的感觉

7、、复杂的思想，表现了作者对时间的深刻认识.(3)拟人手法.把“思想”人格化，如“羞怯”“躲”等词，赋予“思想”与作者同等的地位，引人注意.2．文章第⑤段在全文中起什么作用？(4分)答案　(1)内容上，写“我”儿时对光阴的挥霍与祖父对光阴的爱惜，形成对比；(2)结构上，运用插叙的手法，起到承上启下的作用，一方面承接上文“我”回忆自己是光阴富有者的情节，另一方面引出下文“我”对自己驱遣光阴、浪费时光的悲哀与感叹；(3)凸显了不同阶段的人们或人生的不同阶段对光阴有不同的认识，警示人们要