2016—2017学年第一学期二年级语文期中试卷分析

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1、2016—2017学年第一学期二年级语文期中试卷分析公2016—2017学年第一学期二年级语期中试卷分析一、对试题的认识：本次试题紧扣教材中的知识点进行命题，抓住了教学的重难点，学生容易错的生字、读音，容易混淆的形近字、同音字，要求掌握的多音字，要求背诵的段落，词语积累、句式变化，加标点都涉及到了，就连写话都与教材、与学生生活紧密联系，命题的范围广、题型灵活、难以适度，既检测了学生的掌握情况，也是对教师教学效果的一个考查，真正起到了检测反馈的作用。试卷中第三大题“比一比，再组词。”中出现了“战”，既不是本册前四单元要求认的，更不是要求写的，孩子们以前也没有学过。第四大题“我会补充词

2、语”中出现了（）长（）短、取长（）（）两个小题，答案很明显都是“取长补短”，这两处让整份试题显得不够严谨。二、成绩总体概况：班级人数平均点卷面率优A率达优率达标率最高点最低点239949174366419744100%10184全班39人参加测试，100%及格，有三个学生达到101，9744%的学生达优，80到89这一分数段有6人，在年级里算是比较多的。总体成绩在年级排名并不是很理想。作均分1636，卷面均分149，基础均分68，阅读均分81。整体看，学生基础知识掌握较扎实，阅读能力和写话水平参差不齐。那些成绩不好的同学多数是平时上不认真听讲，缺少积极思考和作业完成不好的孩子。三、

3、典型错例及原因分析：阅读理解是本次测试中失分最多的一个题。共有四个小题6个空，其中2、3小题失分较多。班级人数应得点数实得点数得点率23939033181%（一）第2小题“长颈鹿是世界上（）的动物。”正确答案是“最高”。有个同学失分，有三人答成“逗人喜爱”，一人答成“逗人”，一人答成“最可爱”。班级人数应得点数实得点数得点率23939348718%造成失分的主要原因：1答成“逗人喜爱”的同学情有可原，因为第二自然段的第一句话是“长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。”对于刚上二年级的学生说，大多数能在原中找到意思相关的句子，但这些学生明显没有理解出题者的意图，也没有抓住长颈鹿最主要的特点，这

4、表现出他们在平时的阅读中有口无心，缺少理解和思考。2答成“最可爱”的学生则明显没有去读原，或是根本不去思考，完全凭个人感觉、凭经验答题。（二）第3小题的第二问“第二自然段第五句写长颈鹿的（）。”第五句是“眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。”正确答案是“眼睛又大又机灵”。班级人数应得点数实得点数得点率23978390%造成失分的主要原因：1我们习惯教学生数句子时在句末标序号，而答题时有学生错把第6句当成了第五句。答成“美丽的角”或“头上有一对美丽的角。”2问题有些含糊，没有明确问写了长颈鹿的那个部位或外形的哪一方面，学生理解成“写了长颈鹿的什么特点”，因此答成了“他可以看到很远的地

5、方。”（三）写话也是本次测试中问题较大的一个方面。大部分学生能按程标准“写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”也基本能“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”但学生发展不均衡，得分也出现了一定的差距。班级人数应得点数实得点数得点率239780638818%造成失分的主要原因：1由于生活积累有限，大多学生只能描写天气、大雁、小草、树木在秋天的特点，对中学到的田野里、果园里的丰收景象还不能主动用到写话内容中。2孩子们年龄小，语言方面的积累多是在故事中获得的，专项积累不够，对积累词语运用的意识还不强。因此在写话中还不能准确恰当地运用阅读和生活中学到的词语。3在学

6、习态度、接受能力方面学生间存在差异。描写秋景是一单元的训练重点，老师指导过，日记本上写过，讲评过，甚至在单元测试题中还写过两遍，但仍有学生只记得只言片语，考试时因内容过少得分较低；有的学生不知道用上老师辅导过的内容，任由自己发挥，得分也不高。4部分学生语言表达能力偏差，句子不通顺，或语序不条理，也是失分的一个原因。四、从试卷中反映出教学中存在的问题1接班时间不长，孩子们年龄小，学生的习惯养成还不到位，上不听讲的、被动听的、人在心不在的现象还存在，作业不按要求完成的现象也不少；2大多数学生在平时的阅读中有口无心，思维比较被动，依赖性强，有畏难情绪，缺少理解和思考；3做题主要靠老师或家

7、长读题，不审题或者审错题，根本就没有弄清楚题目的意思，抓起笔就写。4外阅读虽有要求，但检查落实手段不是很有效，有的孩子并没有真正读起，家长和孩子一起糊弄老师。下午在学校的午读虽然给了固定的时间，但主要是培养兴趣，专项训练还不够；学生发展不均衡，有些学困生基础不扎实，能力跟不上，每天都在被动地改错，但并没有入心。对这些学生的思想教育、学习积极性的培养不够有效。五、今后努力方向及改进措施1加强习惯培养，提高堂效率。主要培养以下几个习惯：⑴倾听的习惯：说话时，让孩子看着对方