语文2016—2017学年度第一学期期中质量测试分析

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1、语文2016—2017学年度第一学期期中质量测试分析语2016—2017学年度第一学期期中质量测试分析按照教学计划，本学期期中的教学任务圆满完成。2016年11月29日，进行了期中质量检测。我班3位学生都参加了测试，有1人良好，1人不及格（特殊学生），33人90分以上。从学生答卷情况看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁。现就学生完成试卷情况进行分析如下：一、试卷内容分析试卷共十道大题。包括拼音、组词、写汉字、量词、词语连线、反义词、猜谜语、阅读题等方面。本次试卷立足教材，知识点面面俱到，测试了学生的拼音、识字、阅读等能力，试卷题量和难易度适中。二、学生答题情况分析

2、第一题，把拼音朋友送回各自的家。主要考查学生对声母表、韵母表和整体认读音节的掌握情况。汉语拼音学习是本册教学的一个重点内容，由于平时重视拼音的识记和书写，孩子们都背的非常熟练，复习时也作为重点进行强化巩固。就做题说，全班同学都完成的比较好，只有两位同学把“un”写在韵母的房子里，这是不应该出现的现象。原因分析：不细心而导致把拼音写错。第二题，拼一拼，填一填。主要考查学生对音节组合和分解的掌握情况。由于平时加强练习，多数学生掌握扎实，基本全对，有人出错。存在的问题：“-（）-un”把un写成un；还有3人不会拆分音节，不明白题意，乱写，如h-（）-（）-hua。原因分析：

3、一是不理解题意所致；二是没有掌握和u拼写的规律。第三题，比一比，再组词。主要考查学生对形近字的掌握情况。教学中重视汉字的认读和书写，特别重视形近字的掌握，复习时进行了系统强化，所以学生整体掌握扎实，只有人出错。存在的问题：会写的字用拼音代替；不会写的字写拼音出错；有的把词语写颠倒了；在括号里只写了一个字，没有以词语的形式组词。原因分析：一是拼音掌握不扎实；二是不知道组词的词语是哪个字，而导致写拼音或写别字。第四题，看图，早空白处填上合适的汉字。这一题主要检查学生对1-4单元要求会写的生字的掌握情况。考试前对生字进行了集中复习，所以学生掌握比较牢固。绝大多数同学全对，书写

4、也比较工整、认真，有四位同学分别出现了错别字，如“云儿”写成“云耳”、“上”书写不规范、“东西”的“西”底下不封口。原因分析：一是生字掌握不扎实。二、书写不够认真规范。第五题，选择合适的词语填到括号里，只写序号。主要考查学生对数量词的掌握情况。学习中重视这方面的积累，而且在复习中也作为重点复习，有33人全对。除了一个特殊学生不会做之外，只有1人出错，把“三（）话”写成“三（句）话”。对于“话和花”同音字没有区别开。原因分析：做题不够认真，看的不仔细，缺乏思考。第六题，照样子，连一连。主要考查学生对我会认的生字的掌握情况。此题做得很好，全班全做对。第七题，加一加，变新字。

5、主要考查学生对会写的字的掌握情况。虽然平时训练不多，但此题学生做得较好，只有一人把“日加一笔是（）”一题“目”写的不规范。原因分析：书写不规范，做题粗心，不仔细检查所致。第八题，写出下列词语的反义词。主要考查学生对反义词的掌握情况。由于平时在语园地的学习中，注重了反义词的学习和复习，只有1人出错，不明白题意，不会写。原因分析：一是没有听好老师的要求；二是对反义词掌握不够扎实。第九题，猜谜语。主要考查学生对儿歌的阅读与理解能力。只有一人写错，这个孩子生病了，状态不好，没有认真读儿歌，导致把答案写错。第十题，读一读，想一想，画一画，说一说。习作。主要考查学生对的理解能力。这

6、篇短选自语园地中“和大人一起读”的《小松鼠找花生》一，主要考查了两道题目。1用直线画出小松鼠说的话。这是学生第一次接触这样的题目，有些超出教材范围，老师就本题做了指导，学生基本都能画对，有两人出错，没有把话画完整。2聪明的你，对小松鼠说一说，花生藏在哪里了？这道题只要求说一说，没有要求写，但题目给出了横线，就要求学生写了下。有20人全对。通过孩子的答案看出，拼音还是掌握不扎实；平翘舌不分，如“松鼠、藏、在”。原因分析：一是拼音掌握不扎实；二是认真听题的习惯没有养成。三、改进措施1端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。2基础知识的训练一定要扎

7、实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行；拼音教学还需在以后的工作中进一步加强复习。3在完成学校规定的练习作业的基础上尽量找一些练习题型，打开学生的思路，注重培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、认真检查等习惯。4要注意对后进生的培养，多关注这部分学生的学习状态。对后进生的作业尽量做到面批，利用余时间多加指导。加强和家长的联系，充分利用电话、qq等聊天工具和家长保持良好的沟通，努力共同教育好学生。