高中物理《互感和自感》教案4 新人教版选修3-2.doc

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1、课题:第六节互感和自感教学目标：知识与技能：1．了解互感和自感现象，了解自感现象产生的原因2．知道自感现象中的一个重要概念——自感系数，了解它的单位及影响其大小的因素过程与方法：引导学生从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应得规律，提出自感现象，并推出关于自感的规律，了解自感现象的利弊以及对它们的防止和利用情感、态度、价值观：培养学生的自主学习的能力，通过对已学知识的理解实现知识的自我更新，以适应社会对人才的要求重点：自感现象及自感系数难点：(1)自感现象的产生原因分析（2）通、断电自感的演示实验中现象

2、解释新课教学一、互感现象1．互感：在法拉第实验中，两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的磁场会在另一个线圈中产生电动势，这种现象叫做互感。互感现象：发生在两个互相靠近的电路之间的电磁感应现象。互感电动势：这种由互感现象产生的感应电动势叫做互感电动势。2．互感的理解：互感现象不仅发生与绕在同一铁芯上的两个线圈之间，而且可以发生于任何相互靠近的电路之间。3．互感中的能量：互感现象可以把能量从一个电路传到另一个电路。4．互感的应用和防止：教师介绍变压器、收音机就是利用互感现象制成的

3、；但在电力工程和电子电路中，互感现象有时会影响电路正常工作，这时要求减小电路间的互感。二、自感现象1．问题情景：由电流的磁效应可知，线圈通电后周围就有磁场产生，电流变化，则磁场也变化，那么对于这个线圈自身来说穿过它的磁通量在此过程中也发生了变化。是否此时也发生了电磁感应现象呢？我们通过实验来解决这个问题。2．演示实验：实验1（演示P25实验）出示自感演示器，通电自感。让学生看课本实验，明确实验过程。提出问题：闭合S瞬间，会有什么现象呢？引导学生做预测，然后进行实验。（实验前事先闭合开关S，调节变阻器R和

4、R1使两灯正常发光，然后断开开关，准备好实验）开始做实验，闭合开关S，提示学生注意观察现象（再重复上述操作）请学生说出观察到的现象：在闭合开关S瞬间，灯A2立刻正常发光，A1却比A2迟一段时间才正常发光。2用心爱心专心请学生分析现象原因。由于线圈L自身的磁通量增加，而产生了感应电动势，这个感应电动势总是阻碍磁通量的变化，既阻碍线圈中电流的变化，故通过A1的电流不能立即增大，灯A1的亮度只能慢慢增加，最终与A2相同。实验2断电自感先给学生几分钟时间看课本实验，预测实验现象，是回答课本思考与讨论问题。3．结

5、论：实验表明：线圈中电流发生变化时，自身产生感应电动势，这个感应电动势阻碍原电流的变化。由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象。自感现象中产生的感应电动势叫自感电动势。4.磁场的能量问题情景：开关断开后,灯泡的发光还能持续一段时间,有时甚至比开关断开前更亮,这时灯泡的能量是从哪里来的呢?分析：电源断开以后，线圈中电流不会立即消失，这时的电流仍然可以做功，说明线圈储存能量。当开关闭合时，线圈中的电流从无到有，其中的磁场也是从天到有，这可以看作电源把能量输送到磁场，储存在磁场中。这里我们知

6、识一个合理的假设，有关电磁场能量的直接式样验证，要在我们认识了电磁波之后才有可能。5．自感现象的理解：线圈中电流的变化不能在瞬间完成，即不能“突变”。也可以说线圈能体现电的惯性6．自感的应用与防止：应用：日光灯防止：变压器、电动机三、自感系数问题情景:我们都知道感应电动势的大小与回路中磁通量变化的快慢有关，而自感现象中的自感电动势是感应电动势的一种，那么就是说，自感电动势也应正比于穿过线圈的磁通量的变化率，即：E∝△Φ／△t,而磁场的强弱又正比于电流的强弱，即磁通量的变化正比于电流的变化。所以也可以说，

7、自感电动势正比于电流的变化率。即E∝△I／△t写成等式即：E=L△I／△t2.自感系数，简称自感或电感，用字母L表示。影响因素：形状、长短、匝数、有无铁芯。3．单位：亨利符号：H常用单位：毫亨（mH）微亨（μH）课堂练习：1、如图AB是相同的小灯泡，L是带铁芯的线圈，电阻不记，调节R，电路稳定时，两灯泡都正常发光，则在开关合上和断开时（）A、两灯同时亮，同时灭B、合上S，B比A先达到正常发光状态C、断开S，AB两灯都不会立即灭，通过AB两灯的电流方向都与原电流方向相同D、断开S时，A灯会突然闪亮一下后，

8、再熄灭2用心爱心专心