九年级物理上册 11.5 机械效率教案 苏科版 .doc

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1、五机械效率教学目标：1.知识和技能目标：①通过探究动滑轮，知道有用功、总功、额外功及它们之间的关系。②理解机械效率的概念，知道机械效率的计算公式，会计算某种简单机械的机械效率。③知道机械效率的物理意义，知道实际机械效率不可能是100%2.方法和能力目标：①能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。②通过学生动手实验，培养学生的观察分析能力，实践能力以及自己解决新问题的能力。3.情感态度与价值观目标：①在学生合作设计实验的过程中，培养集体思考的团队精神。②在学生交流与合作的过程中，形成互相尊重，探究真理的科学

2、态度。③知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械，提高效率的意识，从而增强将科学服务于人类的责任感。教学重点：有用功、额外功、总功的概念及机械效率的定义是本节的重点对机械效率的理解是本节的难点教学方法：探究式教学法教学器材：动滑轮一个，钩码4个，细绳一根，铁架台一套单滑轮组14套，双滑轮组14套，各组4个钩码，一根细线。教学过程：教师提问：前面我们学习了有关机械功的知识，请同学们回答怎样才叫做功？演示：手提重物上升，请同学们判断，手对重物做了功吗？为什么？再问：小明里哟内动滑轮把木料提上四楼，手拉

3、绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？请同学们猜一下我们用什么方法来验证猜想呢？学生齐答：“实验”活动11.7再探究动滑轮如图所示，用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓缓拉起重为G的钩码。1.分别测出手对绳的拉力F，手移动的距离S，钩码所受的重力G和钩码上升的高度h2.改变钩码的数量，重复上述测量3.将实验数据填入下表实验次数手对绳的拉力F/N手移动距离S/m钩码重G/N钩码上升高度h/mFS/JGh/J123分析比较表中数据，手拉绳所做的功和动滑轮拉钩码所做的功相等吗？若不等，则哪一个大？

4、你能找出其中的原因吗？由学生讨论后回答。在使用动滑轮提升重物的过程中，动滑轮对重物做的功和动力对滑轮做的功，在物理学中分别定义为什么功？请同学们阅读P39学生阅读后回答：有用功：有利用价值的功，即机械对物体所做的功，记做W有用总功：动力对机械所做的功，记做W总额外功：无利用价值而又不得不做的功，W额实验表明：W有用＜W总原因：任何机械本身都要受到重力的作用，且机械在运作过程中，总存在摩擦力，所以使用机械做功时，就必须呀克服机械自身部件的重力和摩擦力等做一定的功。所以：总功应等于有用功与额外功之和。W总=W

5、有用+W额外在物理学中把有用功跟总功的比值叫机械效率——引入课题机械效率的表达式η=（W有用/W总）×100%由于额外功的存在W有用＜W总因此η＜100%回到上表表格一起算三组η值通过计算比较，得出机械效率与哪些因素有关？如何才能提高机械效率？例1：某人用如图所示的滑轮组提升2000N的重物，所用的拉力是800N，绳子自由端拉下4m（不计绳重及摩擦）①这个人做的总功是多少J？②有用功是多少J？③额外功是多少J？④这个滑轮组的机械效率是多少？⑤动滑轮的种为多少N？⑥若绳子自由端被拉下的距离未知，求η⑦若用此

6、滑轮组提升4000N的重物，求η’讨论：①本例中，总功、有用功、额外功中哪些功是一点都不能“省”的？哪些功可以想办法“省”掉一些的？①额外功是机械克服哪些阻力不得不做的功？例2：使用如图所示的滑轮组来拉动种物A，已知拉绳子的力F=1200N，物A移动了4m，若此时滑轮组的机械效率是85%，求①动力做的总功为多大？②有用功为多大？①重物A与水平地面间的摩擦力为多大？机械效率有用功：有利用价值的功，即机械对物体所做的功，记做W有用总功：动力对机械所做的功，记做W总额外功：无利用价值而又不得不做的功，W额实验表

7、明：W有用＜W总总功应等于有用功与额外功之和。W总=W有用+W额外在物理学中把有用功跟总功的比值叫机械效率机械效率的表达式η=（W有用/W总）×100%由于额外功的存在W有用＜W总因此η＜100%例2：使用如图所示的滑轮组来拉动种物A，已知拉绳子的力F=1200N，物A移动了4m，若此时滑轮组的机械效率是85%，求①动力做的总功为多大？②有用功为多大？③重物A与水平地面间的摩擦力为多大？例1：某人用如图所示的滑轮组提升2000N的重物，所用的拉力是800N，绳子自由端拉下4m（不计绳重及摩擦）①这个人做的

8、总功是多少J？②有用功是多少J？③额外功是多少J？④这个滑轮组的机械效率是多少？⑤动滑轮的种为多少N？⑥若绳子自由端被拉下的距离未知，求η⑦若用此滑轮组提升4000N的重物，求η’