甘肃省临夏和政中学高中数学论文 高一数学教学反思.doc

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1、甘肃省临夏和政中学高中数学论文高一数学教学反思回顾一学期的教学，我有一种沉重的感觉，学生的数学学习任然处于被动的趋势，学生对数学的学习激不起兴趣，对数学知识的掌握，思维能力的培养，三维目标的实现，知识结构的系统化等方面，自己感觉问题不少。但是我们准备的很早，利用假期参加了高一新课程国家培训和省级培训，后来又参加了省上组织的教研组长培训及州上的培训，自己感觉掌握了一定的理论东西，设想教学不会存在太大的问题。可经过一学期的具体教学，遇到了一系列的困难和问题。如教材内容太多完不成任务，有些知识点联系不起来，学生能力的培养只处于表面状态，配套练习的设计错误很多

2、，又无法完成任务，学生无法适应新课程教学，我认为造成这一现象的原因有以下几个方面：1、初，高中教材间的跨度过大初中教材偏重于基本知识的储备，能力的培养，思维的训练方面要求不高。初中阶段主要是实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等代数知识，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不

3、同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，向量对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降，学生厌学的客观原因。２．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法我在这学期为了解学习情况共和学生座谈了好几次，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。带着问题我多次去听了数学教师的课堂教学，加上自己以前上过初中数学课，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应

4、的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。4、新教材设计好，大多数内容切近生活，删去了烦难的证明，增加了合情推理的内容。但内容太多，我们这个地区的学生基础普遍薄弱，为了高考无法进行深层次教学，知识无法系统化，感觉上师生疲惫，效果不佳。针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成绩，应对高考，应采取如下措施：2２．高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。根据我的实践，我认为高一第一章课

5、时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班５０名学生安排到５０张单人桌上的分配方法”等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。３．严格要求，打好基础。开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等

6、。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率达不到要求应重新复习、测验，课前５分钟小条测验，应经常化，用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。４．指导学生改进学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲座，帮助学生制订学习计划。这

7、里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。期中、期末都要召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。我的文章或许内容有偏颇，但我希望我的反思对下一届高一的教学有一点帮助，让我们以后的教学少走弯路，提供一些素材，仅供参考。2