探索物理实验在教学中的地位和作用

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1、探索物理实验在教学中的地位和作用温永焕发布时间：2009-12-179:38:47门以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。无论是经典物理学的建立和发展，还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关。可以预言，未来物理学的发展一定离不开物理实验。物理学中的每一个概念的建立，每一个规律的发现都有着坚实的实验基础。“观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求

2、是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可代替的重要作用。”可见没有物理实验，很难达到物理教学目的。因为所有物理知识，都是在实验的基础上建立起来的。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：一、通过实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生的学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。“热爱是最好的老师。”只有有了学习的兴趣，才谈得上学习的积极性、主动性和创造性。1、实验具有真实、直观、形象和生动的特点，易于激起学生兴趣。对于中学生，物理实验有很强的吸引力，极

3、易唤起他们的直接兴趣。学生天生好奇、好动。让他们观察生动有趣的实验，他们的注意力会高度集中。新奇的实验现象常常出乎他们意料之外，使他们兴趣盎然。2、实验是一种有目的性的操作行为学生观察实验，自然也会产生自己动动手的欲望。设法让学生多动手做实验（边学边实验、分组实验、课外实验），不仅可以满足学生操作的愿望，更重要的是可以让学生不断体会和尝到“发现”和“克服困难解决问题获得成功”后的喜悦，从而提高兴趣、增强信心、增强学习的欲望，进而转化为一种热爱科学的素质和志向。所以教师不仅需要自己多做实验，而且要设法让学生多做实验；不

4、仅要注意选择能说明教学中需要说明问题的实验，而且要尽可能使所选的实验能激发学生的兴趣。二、通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。1、可以促进学生对物理规律的记忆。从记忆的角度来看，结合演示实验讲解的物理规律远比用单纯的语言讲解给学生留下的印象要深刻得多。物理教育家朱正元曾经说过：“对于物理概念、物理规律等一些理论的东西，往往是千言万语说不清，一看实验便分明。”若不做

5、演示实验，仅凭语言描述，学生无论如何也不能很好地记住。即使强迫学生记往了，也感到单调、枯燥，甚至不肯相信。如果通过演示实验，让学生观察，以不可辩驳的事实，就能给学生留下深刻的印象。2、可以破除学生头脑中原有的一些错误的概念。一些物理概念，学生凭借原有的经验，在头脑中形成了很系统的并非科学的观念，只凭语言讲解，学生是很难接受的。例如学生在学牛顿第一定律之前，凭日常生活经验和直觉形成了“力是产生或维持物体运动的原因”的片面错误的认识，原因在于他们对物体接触面间的摩擦作用往往忽略。因此做好演示实验，让学生重点观察实验现象：

6、“小车运动在两个粗糙程度不同的表面上其运动距离的大小。从实验现象中我们观察到，在粗糙程度小的表面上小车运动距离大，其受到的摩擦阻力小，分析得出：小车受到的阻力越小，速度改变得就越小，当阻力减小到零呢？速度将不会改变，永远匀速运动下去。这个实验结论纠正了学生头脑中的“力是产生或维持物体运动的原因”这个错误的认识。三、通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。物理课学生实验

7、，就是由学生亲自动手做的物理实验．它有利于发挥学生学习的主体作用，促进他们的个性得到发展，还能激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，更有利于培养学生的创造性思维能力和实验动手能力。指导和培养学生的：试验设计能力、动手操作能力、数据处理分析能力。1、通过实验培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。在中学物理中我们要研究电流和空气等等，这些都是看不见的。如果我们通过演示实验使学生能够感觉得到，则有利于学生形象思维。例如，在研究振动发声时，可以把乒乓球放在扬声器的纸盆上，把振动着的音叉与水面接触等，通过乒乓球的跳动和水的被溅

8、开使学生形象地了解了振动发声的道理。2、通过实验培养学生的实验设计能力。例如，实验的任务是测定某一给定的电阻。由学生自己提出方案，设计实验电路。画出电路图。操作部分要求学生正确的解决以下问题：怎样选配仪器，怎样布局，既如何摆放仪器，才便于操作和观察，如果电路中有可动部分，例如变阻器，还应考虑在电源接通前，动片的最初位置应放在什么地方；怎样连接最