《农村小学教师教育技术能力培养的校本研究》中期报告

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2、告9《农村小学教师教育技术能力培养的校本研究》中期报告9《农村小学教师教育技术能力培养的校本研究》中期报告9老洲中心学校题组为了认真贯彻落实中央电化教育馆[2008]2号、省电教育[2008]31号和市电教馆铜教电函[2008]号精神，进一步推动全国教育技术研究规划题工作，加强校际的互动、交流和合作，发挥教育技术题研究在信息技术与学科整合的示范和引领作用，提升研的学术水平，依照中央电化教育馆《“十一五”全国教育技术研究规划题中期评估检查指标》的要求，现将我校承担的“十一五”全国教育技术研究规划题《农村小学教师教

3、育技术能力培养的校本研究》中期自检评估情况报告如下，如有不足之处，敬请省、市各位专家批评指正。一、题批准立项的时间2006年月我校题组经过反复研究讨论拟定《农村小学教师教育技术能力培养的校本研究》作为中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划题研究方案。该方案经市、省专家组指点、论证、评审，于2006年11月被中央电化教育馆确定为“中央电化教育馆‘十一五’全国教育技术研究专项题”，题立项号为062921360（见安徽省电化教育协会、安徽省电化教育馆省电教[2007]20号）。二、题研究的内容以及实施步骤（一）

4、题研究的内容1、关于农村小学教师教育技术能力培养与计算机教学培训的研究。2、关于农村小学教师教育技术能力培养与语、数学等学科教学整合模式、策略和方法的研究。3、关于农村小学教师教育技术能力培养与远程教育、教育教学资与语、数学等学科教学整合的研究。4、关于农村小学教师教育技术能力培养与学校校本教研的研究。（二）题研究的实施步骤1、准备阶段：2006年月——2006年7月，主要任务是成立题研究领导小组，设计题研究实施方案和做好题论证、申报立项等工作。2、调查阶段：2006年8月——2006年12月，主要任务是设计调

5、查方案，开展实地调查，撰写调查报告。3、实施阶段：第一步：2007年1月——2007年12月，主要任务：（1）关于农村小学教师教育技术能力培养与计算机教学培训的研究。（2）关于农村小学教师教育技术能力培养与语、数学等学科教学整合模式、策略和方法的研究。第二步：2008年1月——2008年8月，主要任务：关于农村小学教师教育技术能力培养与远程教育、教育教学资与语、数学等学科教学整合的研究。第三步：2008年9月——2008年12月，主要任务：关于农村小学教师教育技术能力培养与校本教研的研究。4、总结结题阶段：20

6、09年1月——2009年8月，主要任务是撰写题研究结题报告，题研究成果汇编，题验收结题工作。三、题研究工作开展情况《农村小学教师教育技术能力培养的校本研究》自被中央电化教育馆确定为“中央电化教育馆‘十一五’全国教育技术研究专项题”立项时间以，我校题组严格执行题研究实施方案，加强题研究过程的管理，认认真真地开展工作，扎扎实实地抓落实，取得了初步的成效。1、认真深入开展题研究调查工作。为了努力实现题研究组确定的题研究的目标，准确地界定题研究的可行性以及正确评估题研究成果的价值性，我们题组在向市、省电教馆递交了《农村

7、小学教师教育技术能力培养的校本研究》实施方案后，就及时组织广大题组成员广泛开展了题研究调查工作，认真扎实地做好“调查方案的设计、深入各村小实地调查以及调查问卷的数据统计、调查资料情况的分析和调查总结报告的撰写”等调查过程中各个环节的管理工作，切实注重题过程的研究，为下一步题研究工作打下了坚实的基础，收到了一定的实际效果。2、认真及时做好题开题工作。自我校申报的《农村小学教师教育技术能力培养的校本研究》题研究方案，被中央电化教育馆确定为“中央电化教育馆‘十一五’全国教育技术研究专项题”以后，在市、县电教馆领导的关

8、心指导，经过题组达一个月的精心筹备和全体题组成员共同努力下，2007年9月20日上午在老洲中心小学电教室进行了正式开。参加会议人员达40余人。首先，题组副组长包柏松同志宣读了中央电化教育馆和安徽省电教馆“关于公布‘十一五’全国与全省教育技术研究立项题的通知。”（中央教电馆研字062921360号和省电教[2007]20号）。接着题组副组长魏百海同志代表题组向参加会议的专家、领导以及全体