八年级物理上册 温度计的使用教案 苏科版.doc

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1、温度计的使用教学目标：知识与技能：1了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。2了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。3培养学生的动手能力和自学能力。过程与方法：1培养学生的观察分析、提出问题的能力。2初步培养学生的创造性思维和创造能力。情感、态度和价值观：1培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。2培养学生爱护环境的意识。 教学重点：1使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。2以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。3通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。教学难点：培养学生自主性学习的意识。课前

2、准备：自制温度计，酒精灯，火柴，支架，冰块，自来水，温水、热水，常用温度计，烧杯，体温计，学具盒，多媒体等。 教学过程：播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境，引入物质的三种状态。（学生认真观看）一、物质的三态、酒精灯的使用教师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状态？（学生回答：液态，气态或水和水蒸气）继续提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？生答：（加热）师：加热的手段、方法很多（如：各种热具），实验室里我们用酒精灯作为热源来加热。师：请同学们认识酒精灯并配合课本P50信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，

3、谈谈你是如何正确使用酒精灯的？（同座位的同学相互协作，操作课桌上已准备好的酒精灯，归纳如何正确使用酒精灯，交流后回答教师的提问）师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高？（学生讨论，设计实验步骤，动手试试）请同学们相互配合，完成课本P50“做一做”（学生实际操作，从中完成教师的提问）实验，观察水的不同状态？不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态的物质的例子。接着播放铁水、干冰、固态碘和气态碘

4、等不同状态的物质画面，让学生进一步了解物质的三态。二、温度计、温度的测量师：同学们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，又进行了水的三态及特征的实验研究，这些物质的形成、物质三态的变化都与温度有密切的关系。日常生活中，你是怎样知道物体的温度的呢？由此，你知道温度所表示的物理含义是什么吗？（师生共同探讨）。师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解哪些问题？能否提出来大家一起探究？（学生思考讨论，提出问题）教师板书学生提出的与本节课密切相关的问题，对于相去甚远的问题，教师也应给予鼓励。（1）温度计的原理及构造师：出示自制温度计，问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，

5、可能会发生什么现象？（学生讨论、回答）师：把装置放到盛有热水的烧杯里。师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？（学生观察、猜想后回答）师：取出装置放入冷水中验证并提问：为什么会发生上述两种现象？（学生观察、分析：热胀冷缩）师：根据液体的热胀冷缩原理，能否制作一个测量装置？学生分组讨论，发表自己的见解）师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？（手举自制温度计）师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺点？应如何改进？（分组讨论，发表自己的见解）师：把改进后的温度计和已有的温度计比较，看看谁能描述一下这支温度计的构造？（2）      温度计刻度

6、的划分师：（手举演示温度计）刚才，有的同学提出，要用此装置测量液体的温度必须有刻度，现在来研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。摄氏温度的规定：请同学们阅读课本P30“信息快递”并讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。练一练：列举摄氏温度的错误读法，通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。（3）      温度计的使用学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本P52“议一议”回答教师提问。（学生实验，阅读课文，分组讨论回答教师提问）师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？教师简单小结如何正确使用温度计量程1使用前观察分度值会放2使用时会读会记师：请同学

7、们根据已有的知识完成P52“做一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。师：除了我们现在学习的温度计，日常生活中，你还常见哪种温度计？（4）      体温计师：请同学们根据已学过的温度计结合课本P54“WWW”第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。（结合课桌上已准备好的体温计分组讨论，归纳总结教师提出的问题）三、生活中的物理现象师：同学们已经知道温度是表示物体的冷热程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带来了隐患，请同学们阅读课本中的“生活物理;社会”，