八年级生物上册 5.1.1 水中生活的动物导学案（2） 新人教版.doc

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1、5.1.1水中生活的动物导学策略【学习目标】1.说出水生无脊椎动物的常见类型。2.关注水生动物的生存环境，提高环境保护意识。3.全力以赴，激情投入，享受学习的快乐。【重点难点】其他水生无脊椎动物的类群名称及主要特征【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，阅读课本P8-9，黑笔勾画重点内容，疑点以红笔标出，老师检查反馈。2、全体同学独立、认真、规范完成导学案中的自主学习，用红笔标注疑点。3、组长组织组员认真阅读课本并完成导学案自主学习部分，并给与等级评价【导学提纲】腔肠动物：有口无肛门；如：海葵，海蜇，珊瑚虫……其它水生动物软体动物：身体柔软，大多有贝壳；如：河蚌，乌贼，章鱼

2、……甲壳动物：体表有质地较硬的甲；如：虾，蟹……水域环境的保护【自主学习】1、完成下表类群名称主要特征举例腔肠动物软体动物甲壳动物2、你还知道在水生生活的动物有哪些,它们分别属于哪一个动物类群？3、地球上人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，的排放，农田中和随雨水冲进水体等，使许多水生生物大量死亡。【合作探究】4、观看腔肠动物、软体动物、甲壳动物等相关视频，小组长组织组员脱稿描述各类群的主要特征。【当堂训练】5、下列动物中生活在海洋中的是（）A、河蚌、蜗牛、乌贼B、珊瑚虫、海蜇、魟C、鲸、田螺、河蟹D、招潮蟹、沼虾、章鱼6、下列动物中，属于腔肠动物的是（）A、鳖B、海豚C、珊

3、瑚虫D、虾7、“海蛰，乌贼，虾”这三种水生动物，虽然它们形态各异，但是却有共同之处（多选）（）A、都有脊柱B、都能用鳍游泳C、都能适应水中生活D、都没有脊柱8、下列动物中有口无肛门，食物残渣由口排出体外的是（）A、中华鲟B、海蜇C、龟D、梭子蟹9、能破坏水域环境的物质是（）A、二氧化碳，氮气B、生活和工业污染物C、二氧化碳，氧气D、氢气、二氧化碳10、水域环境遭到破坏的主要原因是（）A、降雨量减少B、森林减少C、水生生物减少D、人类活动11、虾和蟹都是人们餐桌上的美味佳肴：你知道它们属于哪类动物吗?()A.甲壳动物B.爬行动物C.鱼类D.昆虫12、鲸生活在海洋中，但它是用肺

4、呼吸，而且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（）A.鱼类B.两栖类C.鸟类D.哺乳类13、课本P10练习【课外拓展】1.中华鲟中华鲟系我国特产鱼类，体纺锤形，体表披五行硬鳞，尾长，口腹位，歪尾。这是一种海栖性的洄游鱼类，每年9—11月间，由海口溯长江而上进行繁殖。孵出的幼仔在江中生长一段时间后，再回到长江口育肥。每年秋季，当中华鲟溯江生殖洄游时，在各江段都可捕到较大数量的中华鲟，故有“长江鱼王”之称。成体的中华鲟体大而重，雄体一般重68—106公斤，雌的130—250公斤，据称，最高的记录竟达500公斤。中华鲟产卵量也很大，一条母鲟一次可产百万粒鱼籽，只是成活率不高，最后成鱼的

5、仍为少数。因为长江水流较急，在动荡的水浪中进行受精，自然受精不完全，这就淘汰了一批鱼卵。受精卵在孵化过程中，或遇上食肉鱼类和其它敌害，或“惊涛拍岸”，又要损失一大批。即便孵成了小鱼，“大鱼吃小鱼”，还会有一定的损失。如此“三下五去二”，下的鱼籽虽多，能“成鱼长大”而传宗接代的却不多。实际上，这是动物在进化过程中生殖适应的结果。凡在个体发育过程中幼子损失大的种类，下子则多；反之，则少。这不是“上帝”的安排，而是那些下子少、损失又大的种类在历史的长河中被淘汰了。中华鲟虽然个体庞大，但却摄食“斯文”，只以浮游生物、植物碎屑为主食，偶而吞食小鱼、小虾。据统计，长江上游每年可产中华鲟

6、2、3万公斤。但近年来捕捞过多，加之此鱼繁殖率低、成熟期长（10年左右），其种群数量已日趋减少。为使这种我国特产的“活化石”免遭灭顶之灾，有关部门已把中华鲟列为保护对象。但有些具体问题仍有待解决。譬如长江葛洲坝水利枢纽建成后，切断了中华鲟由海口上溯金沙江生殖洄游的通道，以致那些大腹便便的母鲟，被阻于坝下而丧身。如何解决坝区的鱼道问题，已迫在眉睫。可喜的是，据悉，有关中华鲟的人工繁殖和放流工作已试验成功。如若通过具体实践，使中华鲟能在淡水中定居并繁衍后代，那就更有现实意义了。22.四大家鱼四大家鱼指人工饲养的青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。是中国1000多年来在池塘养鱼中选定的混养高

7、产的鱼种。鲢鱼又叫白鲢。在水域的上层活动，吃绿藻等浮游植物；鳙鱼的头部较大，俗称“胖头鱼”，又叫花鲢。栖息在水域的中上层，吃原生动物、水蚤等浮游动物；草鱼生活在水域的中下层，以水草为食物；青鱼栖息在水域的底层，吃螺蛳、蚬和蚌等软体动物；这4种鱼混合饲养能提高饵料的利用率，增加鱼的产量。