中学阳光教育特色创建制度

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1、中学阳光教育特色创建制度中学阳光教育特色创建制度中学阳光教育特色创建制度中学阳光教育特色创建制度中学阳光教育特色创建制度特色办学是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。为推动学生、教师和学校科学和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，学校在不断摸索和实践中逐渐形成以“阳光教育”为核心的特色教育理念。经过一年的实施，在阳光管理、阳光教师、阳光堂、阳光学子、阳光环境五个维度上，有了新的发展，为更好地促进学校阳光教育特色创建工作开展与落实，

2、推动学校特色创建工作日常化，制度化，特制定xx中学“阳光教育”特色创建制度。一、成立创建领导机构根据上级教育主管部门要求和学校工作实际，立足长远，把阳光教育列入学校总体发展规划中，提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校思想化，培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神化，从凝聚理念、自主建设入手，通过全员参与，开展各种明创建活动形成学校的行为化，不断推动特色学校创建工作向纵深发展，不断日益完善，努力逐步构建全体师生心中的“阳光校园”。为加强创建的工作领导，成立xx中学阳光教育特色创建领导小组。组成

3、如下：xx二、创建原则1、以人为本的原则：高度重视人在阳光教育特色建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人本质和培养学校的阳光化作为特色创建的主攻方向。2、实践性原则：特色创建重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的阳光教育活动。3、整体性原则：阳光教育特色创建是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。4、发展性原则：阳光教育具有发展性、动态性等特点，要与时俱进，坚持弘扬

4、时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。三、具体内容阳光教育：阳光教育是一种光明的教育、温暖的教育，它希望每个学生都能生活在和煦的阳光里，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。包括建设美丽、和谐、活力的阳光学校，实施健康、和谐、乐观、自主的阳光教育，培养健康、会学、自主的阳光人才。科学民主奋进的校园化；和谐宽松的师生关系;乐观进取的生活态度；自信独立的人格素养。阳光学校：校园是美丽而温馨的，学校既有理性的制度管理，又有人性的感情执行，既有人情味，又有品位；校园人际交往和谐，既有竞争

5、，更有合作；师生生活、工作、学习既有目标，又有方法；既有压力，更有激情和动力，自信善反思，心理健康充满阳光，内外兼美，有个性但不张狂；每个人的价值在学校里得到实现，有归属感。阳光教师：内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨。阳光学生：会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；学会学习；学会与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心

6、理状态和精神面貌，有一个健康的体魄。阳光程：阳光程创建和发展的基础是创设适合学生学习的情境和氛围，增强学生“乐学”的情感，让学生成为学习的真正主人，每一位教师都能以阳光般积极的态度走近学生，以阳光般的热情去温暖学生，以阳光般不息的能量研究程、开发程。阳光制度：学校各项制度既能凸显以人为本的人情怀，又能体现公平意识，学校具有规范、高效、完整的组织管理系统和制度，如同阳光一般公平公正照进每个人的心里，形成照办事、民主管理的运行机制。四、具体实施（一）努力打造阳光团队1、创建阳光班子作为学校化建设的领导者

7、和倡导者，学校领导班子认真贯彻落实胡锦涛总书记倡导的“八个方面良好风气”的要求，切实加强领导干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风建设。把学习作为提高解决实际问题的能力，提高班子的管理水平、创新能力、服务水平的出发点和落脚点，自觉担当好三个角色：一是当好设计师，设计好学校化建设的共同愿景，建立一个团结和谐、务实高效的领导班子，不断提升学校化品位；二是当好教练员，指导和帮助全校教职员工共同建设阳光校园化；三是当好服务员，领导班子充分体现“以人为本”的阳光管理思想，为全校师生发展创造有利条。2、塑

8、造阳光教师学校将大力实施“育人工程，质量工程，名师工程，信息化工程”，积极营造浓郁的化氛围，树立学校教师良好形象。“阳光教师”应该是会教的老师，学校要通过树立“培训是给教师终身的福利”这一观念，引导教师牢固树立“自身专业成长是最大的收获”这一思想，以“教师专业化发展”为主体，构建以校本培训、教研培训、题研究相结合的教师学习培训模式，激发每一位教师的自觉实践与热情参与，做到：“掌握共性，发展个性，形成特色。”掌握共性是要练好基本功，发展个性是要求在继承传统的同时不断创新