高中历史 第1课 夏商制度与西周封建教案5 岳麓版必修.doc

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1、教学主题夏商周的政治制度一、教材分析教材分析教材的地位和作用本课作为高中历史教材的开篇，是整个政治文明史的起点，具有统领和示范作用。主要讲述了古代中国早期阶段的政治制度。这些制度不仅鲜明地反映出中国古代政治制度的历史和地域特色，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。  二、学生分析学生在初中已经对夏商周三代的历史有了简单的知识积累，对分封制有一定印象，但对宗法制基本没有接触，理解起来需要一定的时间，且高一学生的认知水平大多还处于感性认知阶段，对历史结论、历史观点的分析理解不够深入。三、教学目标三维目标1．

2、知识与技能⑴理解西周推行分封制的目的、内容和作用。⑵理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及宗法制的评价。⑶探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。2．过程与方法⑴从激发学生学习兴趣的目的出发，设置情境、创设问题，让学生学会解决疑难问题，提高并发挥学生合作、探究和自主学习的能力，力求发挥学生在课堂教学中的主体作用。⑵利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。改变学生认为历史枯燥无味的观念，拉近学生与历史的距离，注重启发式教学。 3．情感态度与价值观⑴通过了解中国早期文明起源的知识，体会中国古人的政治智慧。⑵通过

3、对宗法制等相关内容的学习，认识到宗法制对我国几千年的伦理道德观、民族性有深远影响，辩证地认识其利弊。（三）课程标准与教学重、难点本课课程标准的要求是：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国古代政治制度的特点。根据课标，可以确定本课的教学重难点是：重点：西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系。难点：中国早期政治制度的特点、古代政治制度对于当今社会的影响。      四、教学环境□简易多媒体教学环境  □交互式多媒体教学环境  □网络多媒体环境教学环境  □移动学习  □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教

4、学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字  教师课前收集资料，将课本内容重新整合，制成多媒体课件，利用多媒体课件放映的灵活性，既把握知识结构的主线又明确事件之间的前后联系。在放映多媒体课件时，让同学们讨论探究文字、图片史料反应了哪些历史信息，学生可以同桌、小组内进行讨论本课主要用ppt课件结合信息技术手段来完成教学。第一部分是自主预习，通过向学生发放纸质导学案，要求学生在课前自主预习完成知识梳理，尽量把一些教材中的基础知识先进行记忆，以利于学生在课堂上的深层次的学习。 第二部分是教学探究，利用史料在教学中引导学

5、生进行分析理解，在此基础上引导学生归纳总结。第三部分是训练巩固，课堂上进行当堂达标巩固和训练，既检测学生对基础知识的掌握情况，也在一定程度上培养和提高学生的能力六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入出示图片资料观察资料，思考问题多媒体讲授展示文字与图片资料，设计问题，逐层设问，引导分析点拨思考问题，逐问回答多媒体探究指导学生完成探究问题小组合作讨论多媒体评价合理地对各小组进行分工小组合作讨论多媒体课堂小结教师和学生共同回顾

6、知识点，完成知识网络思维导图学生回答多媒体        七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右结1.结合知识结构的特点整合教材，运用多种方式引导学生学习，拉近学生与历史之间的距离，让他们感受到历史就在身边，体现历史教学的生动性。 2．以信息技术教学手段辅助完成教学任务，通过展示相关文字材料、图片、视频和组织探究活动等，指导和引导学生围绕不同难度的问题进行思考，培养学生阅读材料、概括分析问题的能力，提升学生对课堂的参与度和积极展示自己的能力，形成论从史

7、出、史论结合的历史学习方法。采用深入浅出、灵活多变的教学方式，在教学中大胆应用创设问题情境、引导学生主动探究的方法，充分调动学生学习历史的兴趣，促进学生的思维由感性认识向理性认识发展。