桂林山水教案设计

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1、教案模板1教学设计表学科语文授课年级四年级学校五棵树小学教师姓名刘志红章节名称《桂林山水》计划学时二课时学习内容分析积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号学习者分析这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，课始，可通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。教学目标课程标准：《桂林山水》是一篇优美的抒情散文,它语言美、意

2、境美。入情入境地阅读,会油然而生“桂林山水秀,美溢胸怀间”的审美感受。教学本文时可以读为本,恰当借助多媒体为辅助手段,力争让学生在读中感悟美,理解美,激发热爱祖国山河的情感。知识与技能：1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。过程与方法：整体感知课文后，进入分段研读阶段。情和景的自然结合贯穿教学的始终情感、态度与价值观：理解漓江水的特点和桂林山

3、的特点，培养热爱祖国 河山的思想感情。。教学重点及解决措施1、重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。教学难点及解决措施1、难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。2、解决措施：合作探究，鼓励表达。教学设计思路本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。依据的理论本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成

4、真正的语言文字课信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图激趣导入介绍桂林10１、出示几组名胜风景的录像、做竞猜地名游戏，激趣引出甲天下的桂林山水　看录像猜地名的游戏，比一比看看谁的知识最丰富２、现在大家看到的就是闻名天下的桂林山水，桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，

5、因而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。 学生竞猜结合多媒体创设情境、竞猜游戏、激趣导学奠定情感和认知上的基础。整体感知漓江水特点桂林山的特点151、看画面，听录音，整体感知课文。2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。3、学生自由读课文，注意字音。思考每小节写的什么？4、检查朗读情况。a 指名分小节朗读课文b谁能说说各小节的内容？我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，

6、然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总写生自由读课文  学生说说各小节的内容，相互补充。 通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，从而达到让学生了解桂林山水的特点的目的。合作探究 读中学文101、指名读第一自然段a 课文的第一自然段告诉了我们？请找出来。桂林山水甲天下b哪位小朋友理解“甲天下”是什么意思？再理解这个句子，用自己的话说说？2、自由读课文第二自然段，a作者用什么和漓江的水作比较？出示句子和画面b这样比较着写漓江的水有什么好处呢？c 漓江的水美，它的美体现在那些方面呢？找

7、出相关的句子好好读一读。学生板书：静、清、绿平等交流的气氛下，师生共同合作理解。    赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切出示句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。(1)、欣赏漓江图片，理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。作者是怎样来描写漓江水的特点的？（2）、教师重点指导朗读：真静啊、真清啊、真绿啊（3）、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊

8、，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。 我们也来仿照作者的写法，说几个优美的句子：（4）、说话练习：教室里真静啊！静得-------------------------------。公园里的花真香啊，香得-