高中物理 第七章 机械能守恒定律 第7节 动能和动能定理教案2 新人教版必修2.doc

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1、7.7动能和动能定理一、教学目标1．知识和技能：⑴理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算；⑵理解动能定理及其推导过程；⑶知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。2．过程和方法：⑴体验实验与理论探索相结合的探究过程。⑵培养学生演绎推理的能力。⑶培养学生的创造能力和创造性思维。3．情感、态度和价值观：⑴激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。⑵激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问题。二、设计思路动能定理是力学中一条重要规律，它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系，动能定理贯穿在本章以后的内容中，是本章的教学重点。学习并掌握它，对解决力学问题，尤

2、其是变力做功，多过程问题或时间未知情况下的问题有很大的方便。本课教学设计的过程为：通过具体实例，深化对动能和动能定理的理解，并规范解题步骤，体现其优越性。通过对前面探讨过程的深入思考，得出动能定理设计情景，进行理论探讨和论证，找出动能的表达式。学生回忆上节课的实验，引起思考，力做功与速度变化的关系由于本节内容较多又很重要，所以安排两节课，一节新授课、一节习题课，以达到良好的效果。本节教案为新授课教案三、教学重点、难点1．重点：⑴动能概念的理解；⑵动能定理及其应用。2．难点：对动能定理的理解。四、教学方法讲授法、讨论法、练习法五、教学设计教师活动学生活动点评一、引入新课回顾探究功与速

3、度变化关系的实验提问1：当v0=0时，拉力对小车做的功与速度有什么关系？提问2：当v0≠0时，力对小车做功与速度的变化有什么关系？设计情景：建立模型，如图所示，某物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移，速度由v1增加到v2。求从动力学和运动学的角度找出F、l、与m、v2、v1的关系。选择学生的答案，投影学生的解答过程，归纳，总结。根据牛顿第二定律：……①根据运动学公式：…②代入得：……③移项得：即得：提问3：学生回答：v0=0时，W∝v2。当v0≠0时，W∝v22-v12……学生利用所学功的知识和运动学知识理论推导。在实验的基础上深入探究，激发学生的学习兴趣。

4、学生直接参与探究过程，增加感性认识。让学生感受理论探究的过程，在学生求解的过程中要适度巡视，加以指导。对于上面的结论，你有什么想法？提示：①将结论与实验结合对比。v0≠0时，W∝v22-v12比例系数为m/2②功是能量转化的量度。，对应着后来和开始位置的一种能量。这个能量与速度及物体的质量有关，我们把这种能量定义为动能。【板书】一、动能1、定义：物体由于运动而具有的能量叫动能。二、新课教学【板书】2、公式：【板书】3、理解：①动能是标量，且总为正值，由物体的速率和质量决定，与运动方向无关；②动能的单位：焦（J）1J=1N·m=1kg·m2/s2③动能是状态量④动能的改变量虽然Ek永

5、远为正但是△Ek有正有负。△Ek为正则动能增加，△Ek为负则动能减小。例1：对动能的理解，下列说法正确的是（A、C）A.凡是运动的物体，都具有动能学生讨论：①v0=0时，W∝v2。当v0≠0时，W∝v22-v12与实验结论吻合②左边是力做功，右边是能量变化。所以应该是个有特殊意义的物理量。学生讨论找出“”这个特定意义的物理量。学生讨论：动能是标量。学生回答：动能的单位和功的单位相同。应用学生的解答过程，肯定学生的探究过程。让学生体会探究的乐趣和喜悦。在探究的基础上进一步激发学生的科学思维能力。B.质量一定的物体，速度变化，则动能一定变化C.同一质量的物体，动能变化，则速度一定变化D

6、.动能不变的物体，一定处于平衡状态二、对的理解讲解：有了动能的相关知识，我们再对进一步认识。提问4：动能的改变与什么外因有关？若学生回答是质量、速度时，教师提示质量确定时，速度改变时什么因素造成的？即动能改变的外因是什么？【板书】（1）力对物体做功是造成物体动能改变的外因。提问5：对于结论中F是力，请问这个力是什么力？除了题目中的拉力，其他力可以吗？提问6：如果物体同时受多个力作用，什么力做功使物体的动能变化？(如下例)lfFV1V2【板书】（2）力F做功指物体所受的合外力对物体做的总功。例题2：一质量为M的物体从高为h倾角为θ学生思考回答速度时矢量，而动能是标量，所以速度变化可能

7、是方向变化，大小不变，此时动能不变。预设学生回答：质量，速度。学生思考回答：做功等于物体动能的变化。力对物体做了功是动能变化的外因。学生讨论：可以。举例：自由落体，重力对物体做功，动能变化。通过问题增加学生对知识的感性认识和横向联系，突破教学难点。紧紧扣住探究过程，再次提出问题，激发学生的研究兴趣和学习热情，发挥学生的主观能动性。通过学生的思考，和以前所学的思维方法有机结合，突破难点。的光滑斜面上滑下，求滑到底端时物体的速度。变式1：若斜面粗糙，且摩擦因素是μ，则滑到