二.数单元试卷分析.doc

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1、二年级数学第一单元试卷分析（第一单元备课后页）二年级数学上册第一单元乘法的初步认识练习题二年级----姓名---------------1.看图先写加法算式，再写乘法算式。加法算式：__________________________，乘法算式：（）×（）=或（）×（）=2.填一填（1）4+4+4=()个4相加可以用乘法表示写作：________________,(2)6+6+6+6=()个6相加可以用乘法表示写作：________________,(3)3+3=()个（）相加可以用乘法表示写作：________________,（4）

2、5+5+5+5+5=()个（）相加可以用乘法表示写作：________________。3.一共有多少个？加法算式：________乘法算式：___________4.一共有多少个↗？↗↗↗↗↗↗↗↗↗↗↗↗加法算式：_____________乘法算式：_____________二年级数学第二单元试卷分析一、命题目的、范围及特点本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共7大题。分为计算能力、实际应用两个方面。具体题型为计算题、填上符号、写算式。连线、看图列算式、（）最大能填几和应用题。试题重视基础知识、基本技能及解决问

3、题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。总体来说，试题难易适中，设计合理。一、    总体情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层

4、次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。二、错误情况分析:第一题 共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比较差，还有就是有不细心现象。第二题  分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。第三、四、题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第五题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。第七题“共2个小题，丢分较多，原因1是

5、没有理解题意，在老师读题时不认真听题。原因2是式子列对可计算出现了错误。原因3是没有养成写单位名称和答的好习惯。三、改进与措施：1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中让学生潜

6、移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。四.补充练习题第二单元表内乘法（一）练习题二年级：姓名：——————一、口算：36＋9=48－7=44＋6=77－8=12＋20=55＋6=34＋33=78－30=34－9=43＋7=35＋22=20－9=62－5=71－7=44＋46=5×3=4×2=3×3=2×5=3×4=1×5=5×4=4×5=3×2=1×3=4×1=2×3=5×5=2×2=1×1=45－20＋8=63＋7－20=44－22＋15=4×3－3=5×4＋3=3×5－1=二、改写算式并算

7、出来：3＋3＋3＋3＋3改写成乘法算式：5＋5＋5＋5＋5＋5改写成乘法算式：3×4改写成加法算式：6×3改写成加法算式：4＋4＋4＋3改写成乘加算式：5＋5＋5＋5－4改写成乘减算式：三、笔算下面各题：35＋27＋30=72－8－26=28＋42－15=81＋9－46=46－25＋79=60－5＋38=五、列式计算：1、         一个因数是3，另一个因数是5，积是多少？2、         4乘3的积是多少？3、         4个4相加的和是多少？4、         两个因数都是3，积是多少？5、         4和5

8、相乘，再减5，差是多少？二年级数学上册第三单元试卷分析  一.主要问题：（二）、用三角板比一比角的大小错误原因：（1）部分学生没有养成良好的习惯，没有用三角板测量，而只是用眼看完就进行判断了。 （2）个别学