五四制青岛版第九册数学第一、二单元备课.doc

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1、第一单元备课一．教学内容及课时安排：1．异分母分数大小比较和通分——2课时2．异分母分数加减法——2课时3．分数连加、连减、加减混合运算——2课时4．巩固复习——1课时二．教学目标：1．结合具体情境，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。掌握异分母分数加、减及连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。2．在具体的计算过程中，体会整数加减法的运算律对分数加减法同样适用，并运用其进行简便运算，进一步提高简算意识和能力。3．能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减法计算

2、在生活中的应用。4．渗透环保教育，培养环保意识。三．教学重点：异分母分数加减法四．教学难点：通分备课时间：授课时间：异分母分数大小的比较及通分教学目标：1、结合具体情景，学会比较异分母分数大小的方法，理解通分的意义并能正确地进行通分。2、教学中渗透环保教育，培养环保意识重点：学会比较异分母分数大小的方法，能正确地进行通分。难点：理解通分的意义并能正确地进行通分。教学方法：小组合作探索，总结尝试。教学准备：挂图、卡片。第一课时：【新授课】一、复习旧知：1、把下面的分数化成小数：（除不尽的保留三位小数）2、把下面

3、的分数都化成分母是36而大小不变的分数：3、你能找出下面每个分数中分子与分母的最小公倍数吗？二、探究新知：1、异分母分数大小比较的方法：师：大家知道，环境污染的问题是当前备受关注的社会问题，课前老师让大家查阅了有关环境污染方面的资料，谁能起来说一说？出示信息窗1的情境图，观察画面，你发现了什么？你能提出什么问题？生：堆放处理的垃圾与填埋处理的垃圾，哪类多？……选择学生提出的问题进行板书。师：怎样比较哪类多？生：比较一下和的大小就知道了。师：怎样比较这两个分数的大小呢？（学生独立比较，再交流）根据学生的交流教师

4、板书或由学生自己板书。（1）化成小数来比较：≈0.43＝0.40.43＞0.4＞（2）化成分子相同的分数比较：＝＝＝＝＞＞（3）化成分母相同的分数比较：＝＝＝＝＞＞师：同学们很会研究问题，你们的方法其实都是将新知识转化成了已有的知识来解决，这是我们研究数学经常用到的方法。我们来看这种方法。（（转化成分母相同的分数）师：谁能说说依据什么将这两个分数化成分母相同的分数的？（此处应重点引导，进而让学生明白，应用分数的基本性质，可以将异分母分数转化成同分母分数，统一分数单位后，可以直接比较大小。）2、通分的意义和方法

5、：师：下面我们用转化成同分母分数的方法来比较和这两个分数的大小，试着在练习本上做。学生板演不同的计算方法并讲解：（1）====＜＜（2）====＜＜再来练习两组：比较和和的大小。通过以上练习，引导学生用自己的语言总结出上面题的计算方法，教师根据学生的总结来揭示通分的意义，然后介绍公分母。把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。同桌互相说说通分的意义。引导学生通过以上不同的计算方法比较体验得出：用两个数的最小公倍数作它们的公分母比较简便。3、你会把

6、和通分吗？此题可放手让学生独立解决，交流时，应重点关注学生是否会用最小公倍数作公分母及通分的过程，引导学生深入理解通分的含义，掌握通分的方法。三、课堂练习：四、课堂小结：学生总结本节课的收获，板书课题：异分母分数的大小比较及通分。五、作业：第二课时巩固练习课1.完成自主练习剩余题目，注重口述通分过程的练习。2.学生独立完成，小组内批改。3.完成第11题，12题，注重算理的交流和提高。4.作业。板书设计：异分母分数的大小比较及通分1、异分母分数大小比较的方法：化成小数来比较：≈0.43＝0.40.43＞0.4＞

7、化成分子相同的分数比较：＝＝＝＝＞＞化成分母相同的分数比较：＝＝＝＝＞＞2、通分的意义和方法：====＜＜====＜＜教学后记备课时间：授课时间：异分母分数的加减法教学目标：1、掌握异分母分数加、减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减计算在生活中的应用。3、渗透环保教育，培养环保意识。重点：异分母分数加、减法的计算方法难点：掌握方法，准确计算。教学方法：独立尝试，合作学习。教学准备：挂图、卡片。第一课时【新授课】一、创设情境，提出问题。投影出示信息窗2的情

8、境图，以谈话的方式引导学生观察情境图，通过表中提供的信息，提出数学问题。通过交流，学生可能提出很多数学问题，在交流的过程中，教师可有针对性地选择问题。问题：空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？……二、探究新知1异分母分数的加法根据上面提出的问题，教师明确地告诉大家，下面我们先来解决“空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数