分数加减法和圆.doc

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1、异分母分数加减法（一）石庄小学五年级数学学科备课组主备教师：朱建华教学内容：第1课时第80页例1、“试一试”和“练一练”，练习十二的第1-4题教学目标：1．经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数加减、法。2．自主参与小组合作探究学习，做到认真思考、积极讨论、细心观察、勇于表达。教师导学案个性调整活动一：初探加法例1：明桥小学有一块长方形试验田，其中种黄瓜，种蕃茄。种黄瓜和蕃茄的面积一共占这块地的几分之几？1．想一想，该如何列式呢？（不要计算）可以怎样计算呢？比一比，看谁的算法多！2．小组交流、展示汇报。教师活动及预设：1、出示例1，指名读

2、题，并要求根据题意列式。你还可以提出什么问题？提问：为什么这样列式？（启发学生解释自己列式的理由）指出：这是一道分数加法算式。因为相加两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数的加法。（板书：异分母分数的加法）2、提出问题：以前我们曾经学过同分母分数的加法，那么异分母分数的加法该怎样计算呢？指导分小组操作：折一折，涂一涂，分别表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。明确：计算1/2+1/4时，先要把1/2和1/4通分，把它们转化成同分母的分数。要求：按刚才讨论的方法，完成例题中的填空。把1/2和1/4转化成同分母分数的过程应用了什么知识？（分数的

3、基本性质）概括地说，这个过程就是把这两个分数怎样？（通分）活动二：挑战减法例1改为“明桥小学有一块长方形试验田，其中种黄瓜，种蕃茄。种黄瓜的面积比种蕃茄多这块地的几分之几？”１．尝试列式解答：２．结果对吗？请验算，并想一想验算的依据是什么？３．小组交流讨论。教师活动及预设：教师引导学生得出：计算结果如果能约分的，要约成最简分数。提出：你会验算上面的两道题吗？你打算怎样验算？引导学生总结异分母分数加、减法的计算方法。思考：计算异分母分数加、减法要注意什么？在学生充分交流的基础上，明确计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算结果能约分

4、的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。全课小结这节课学习的是什么内容？你能把计算异分母分数加、减法的经验和体会说给其他同学听听吗？教学反思：异分母分数加减混合运算（二）石庄小学五年级数学学科备课组主备教师：朱建华课时：第2课时教材第81页练习十二的第5-10题教学目标：1．使学生掌握分数加、减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。2．让学生能根据算式中的数据特点，灵活应用加法运算定律和减法运算性质进行分数加、减法的简便计算，能运用所掌握的运算技能解决一些简单的实际问题。教师导学案个性调整　活动一：基本练习1．口算：数学书第84页练习十二第13题。在书上直接写得数

5、，然后在组长的带领下核对答案。2．用两种方法计算下面各题。（1）先独立思考，尝试用不同方法完成在作业本上。++++（2）小组内交流两种计算过程并进行比较，思考哪一种方法比较简便？这样计算的依据是什么？3．计算下面两组题目，说说你的发现。（1）练习十五第7题，独立计算，计算后将两题进行比较。-（+）-----（+）（2）小组讨论：计算后你有什么发现？怎样才能使计算简便些呢？4．怎样简便怎样算。练习十二第14题（1）运用简便方法独立计算，同桌间互相说说应用了什么运算律使计算简便。（2）组长请几位学生说说，说说分别应用了什么运算律。（3）班级内交流核对。教师活动及预设

6、：1、复习旧知生独立完成，提醒计算结果要化简2、怎样计算比较简便（1）指名读题，开始活动。（2）提问：哪种方法简便？（启发学生解释怎样计算简便）（3）提出问题：你能用以前所学知识解释为什么每组两题的结果一吗？（4）交流学生计算的情况讨论：怎样计算比较简便。3、减法性质的利用计算结果比较每组题有什么相同的地方，有什么不同的地方？说明：减法的性质同样适用于分数减法计算，也能使计算简便。4、运用简便方法计算第16题。活动二：挑战自我1．计算数学书第84页思考题第15题中的三道题目，寻找规律，然后直接写出第2题的结果。2．交流发现的规律和计算结果。3．运用找到的规律自己

7、编一些类似的加法题并计算结果，然后组织交流。教师活动及预设：1.生读题按要求完成。2．提问：你发现了什么规律。3.你还编了哪些题？教学反思圆的认识石庄小学五年级数学学科备课组主备教师：朱建华课时：第1课时教材第85～86页例1、例2和“练一练”，练习十三第1、2、3题。教学目标：1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道圆的各部分名称，使学生认识画圆的工具，初步学会用圆规画圆。能应用圆的知识解释一些日常生活中的现象。2、培养学生观察、分析、抽象概括能力和空间想象能力。教师导学案个性调整谈话引入：1、师：以前我们已经初步认识过圆了，说一说，在

8、我们周围的物体上哪里有圆