探究合力和分力的关系--教学设计.doc

《探究合力和分力的关系--教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、探究合力和分力的关系一、教学任务分析力的合成是在学习了生活中常见的力之后，从等效的角度对两个力作用效果所遵循规律的深入探究。力的合成和分解是解决力学问题的一个重要方法，是以后学习牛顿运动定律的基础之一，也是中学阶段其他矢量运算的基础。力的合成和分解是本章教学的重点。学习本节内容需要的知识有：力的矢量性、力的三要素、力的图示和等效的思想方法。从教材“泗水拔鼎”故事情景入手，让学生通过模拟“拔鼎”（即提杠铃片）的游戏提出问题，感悟等效思想，直观感受“合力与分力”、“共点力”、“合成与分解”等概念。从“双绳提砝码”演示实验，创设问题情境。在学生亲身体验的基础上，教师

2、从如何记录力的作用位置、大小、方向等，为学生进一步的探究搭建一个台阶，再引导学生通过实验探究、归纳验证平行四边形定则。完成对“泗水拔鼎”“双绳提砝码”等实际问题的解释。通过实践研究“吊床问题”，进一步探究合力与分力的大小关系，加深对平行四边形定则的认识。本设计强调学生的参与和亲身体验，在学习过程中感受等效等思想方法，通过对简单实际问题的研究，知道力的合成在实际中的应用，从而自觉联系生活、生产和科技实际，激发求知欲望和研究周围事物的兴趣。二、教学目标1、知识和技能（1）知道合力与分力。（2）知道共点力，理解共点力的合成。（3）会用平行四边形定则求共点力的合力。（

3、4）会用计算法求相互垂直二力的合力。2、过程和方法（1）通过模拟“泗水拔鼎”情景，用一个力等效地替代两个力，在回忆巩固合力与分力，力的合成与分解等概念的过程中，感受等效替代这一物理方法。（2）通过“双绳提砝码”演示实验，创设问题情境。通过画出的合力分力力的图示，猜想互成角度二力合成的几何规律，再实验探索研究，最终归纳验证力的平行四边形定则的过程，认识探究物理规律的基本环节：猜想→实验→结论。（3）通过实践研究“吊床问题”的过程，感受物理实验在解决具体问题中的作用。3、情感、态度和价值观（1）通过参与“泗水拔鼎”活动和实践研究“吊床问题”，提高兴趣，感悟生活中处

4、处有物理，激发探究的兴趣和学习的热情。（2）通过小组协作完成实验探究和实验结果的分析与互评，激发团队协作精神和实事求是的科学态度。三、教学重点和难点探究并理解力的平行四边形定则。四、学习资源1、学生实验器材(每两人一套，共24套):。画图板、橡皮筋、弹簧秤(2个)、三角尺、白纸、绳套、铅笔等。2、演示实验器材（1）30kg的杠铃片（或者其他重物）和两根长绳。（2）两只演示用弹簧秤，200克砝码（或钩码），细”纸”绳，棉绳，轻质细弹簧，铷磁铁等。3、自制powerpoint幻灯片五、教学设计思路本设计包括共点力和力的合成两部分内容。本设计的基本思路是：借境激疑→

5、实验探究→实际运用。即借“泗水拔鼎”故事之景，回忆巩固共点力的概念，引出等效概念和力的合成分解问题。从“双绳提砝码”演示实验，创设问题情境，通过画出的合力分力力的图示，猜想互成角度二力合成的几何规律。再实验探索，最终归纳验证力的平行四边形定则。通过实践研究“吊床问题”，进一步探究合力与分力的大小关系，加深对平行四边形定则的认识，完成对“泗水拔鼎”“双绳提砝码”等实际问题的解释。本设计要突出的重点和要突破难点是：探究验证并理解力的平行四边形定则。本设计强调学生自主探究和亲身感受，重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育，重视学生合作意识、团队协作

6、精神和实事求是的科学态度的培养。完成本设计的内容需1课时。六、教学流程1、教学流程图情景I演示实验活动I模拟“拔鼎”合力分力活动II学生实验等效替代合成分解问题I设问共点力活动Ⅳ实践研究“吊床题”活动III分析解释平行四边形定则加深力的平行四边形定则的认识感受物理实验在解决具体问题中的作用2、教学流程说明活动Ⅰ模拟“拔鼎”模拟“泗水拔鼎”的让多组学生参与提杠铃片，引起对“泗水拔鼎”失败原因的思考，不同的人提起杠铃片的效果是相同的，回忆巩固“共点力”、“合力和分力”、“力的合成与分解”的概念。问题Ⅰ设问在肯定提起杠铃片的效果相同的同时，观察不同组别在提杠铃片时的

7、差异，设问：合力与互成角度的两个分力间有什么关系？情景Ⅰ“双绳提砝码”演示实验通过“双绳提砝码”演示实验，在学生亲身体验的基础上，创设问题情境。活动Ⅱ学生实验在猜想的基础上，教师从如何记录力的作用位置、大小、方向等，为学生进一步的探究搭建一个台阶，通过学生实验进一步探究，加以验证，归纳得出平行四边形定则。活动Ⅲ分析、解释完成对本节课“泗水拔鼎”“双绳提砝码”等实际问题的解释。活动Ⅳ实践研究“吊床问题”通过实践研究“吊床问题”的过程，加深对平行四边形定则的认识，感受物理实验在解决具体问题中的作用。3、教学主要环节本设计可分为三个主要的教学环节：第一环节，情景导入

8、，借境激疑。从教材“泗水拔鼎”故事情景