教学设计：红色的画教学设计教学反思.doc

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1、美术教学设计红色的画一、教材分析：《红色的画》是人美版小学美术第5册第6课。本课属“造型·表现”学习领域，学生通过本课学习认识三原色，感受红色使画面产生的美感，使学生开始从盲目、随意地涂抹色彩，到初步的有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩的兴趣，提高学画色彩画的积极性。书中用多幅以红色为主的作品，来启发学生联想生活中常见的以红色为主的场面，使学生体会红色特有的魅力，感受红色带来的热烈、喜庆、奔放的美感。二、学情分析：本课学习对象是三年级上期的孩子，这阶段的孩子天真活泼，想象丰富，喜欢绘画，学习兴趣高。以前没有系统地学习色彩知识，在运用色彩上都是盲目、随意地涂抹色彩

2、。学习本课后能初步的有意识地运用色彩，只要学生准备好学习用品，一般都能顺利完成本课的教学目标，收到良好的效果。三、教学目标：1、认识三原色。    2、让学生初步感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣。3、能给一幅线描画填上深浅不同的红色，使画面更有层次。4、培养学生热爱生活的情感，提高对色彩美的感受能力。    四、教学重点：认识三原色、初步感受红色特有的美感。    五、教学难点：深浅不同的红色在画面上的运用，使画面更有层次。六、教学策略、方法：1、模式结构：“启发·创新”流程：设情激趣—探究学习—艺术实践—评价拓展2、方法、策略：通过课件出示红色的物体、红色的画，让

3、学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。通过填色游戏，激发学生学习色彩的兴趣。通过两幅范画的对比、分析，使学生感受到红色的邻近色的美丽，知道画红色的画不仅要使用纯红色，而且还要运用好红色的邻近色，使画面更有层次。由于本课的教学内容比较多，教学难度比较大。因此，为了突出重点，节省作画时间，教师先准备好学生作业用的线描画，让学生直接涂颜色，这样就能顺利完成本课的教学目标，取得较好的效果。六、教学准备：1、教具：教科书、色卡纸、课件、范品2幅、学生作业用的线描画。2、学具：水彩笔、油画棒、水粉等着色用具。七、教学过程：流程教师活动学生活动设计意图设情激趣1、认识三原色：今天老

4、师带来了三种奇妙的颜色，是其他颜色无法调配出来的，你们猜猜是哪三种颜色？小结：我们把红、黄、蓝叫做三原色，出示色卡。（板书：三原色→红、黄、蓝）。2、那今天我们就先来感受三原色中的红色，一起进入红色的世界里去看看吧。（板书：红色的画）3、考一考：你知道我们生活中有那些东西是红色的吗？红、黄、蓝。红领巾、草莓,西红柿,玫瑰花,红灯笼、红辣椒……激发学生学习兴趣。认识三原色。培养学生观察、记忆能力和口头表达能力。探究学习1、我们来欣赏一组红色题材的图片：（课件出示）我们欣赏了红色题材的图片，请结合书上的图片进行讨论：（1）红色给我们什么感受？（2）什么活动会用到红色？（学生交流，教师

5、小结，板书：热烈、欢快、喜庆）2、我们来欣赏一下画家是如何以红色为主来作画的。（课件出示）看完了画家的作品，你们是如何理解红色的画的？你认为下面正确的句子是：（1）红色的画就是完全用红色画的画。（2）红色的画是以红颜色为主画的画。小结。（板书：以红色为主）欣赏图片。讨论、交流。红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈，代表红红火火，吉祥如意！在过年过节、重大庆祝活动以及婚礼上常用到它欣赏图片。交流：红色的画是以红颜色为主画的画。通过欣赏，体验、感受红色的美感。学习红色在绘画作品中是如何表现的。正确理解红色的画。学习3、判断下面的画中哪一幅是红色的画？并说一说你对其他两幅画的理解。

6、（课件出示）4、比较下面两幅画，看看哪一幅画有变化？又是怎么变的呢？（出示2幅范画）小结：有了深浅变化，色彩更丰富，画面更美观。（板书：深浅变化）5、我们如何调出有深浅变化的红色？教师演示调色方法。6、接下来我们欣赏童话故事的插图和小朋友们以红色为主创作的画，这些会对我们的实际创作有好处。（课件出示）7、教师小结。学生判断。对比分析、交流：第1幅：草莓只有一种红色，没有深浅变化。第2幅：辣椒用了几种红色，有深浅变化。学生看示范、练习调色。学生欣赏。运用不同的红色使画面层次更丰富。学习调色方法。学习、借鉴，拓展学生思维。培养学生的审美能力。艺术实践1、布置作业，提出要求。发放学生作

7、业用的线描画。启发思维，激发作画热情。2、教师巡视辅导。学生完成作业。培养学生初步的有意识地运用色彩的能力。评价拓展1、指导学生展示评价作业。展示作业。自评、互评作业。培养学生审美的能力。让学生获得愉悦的心理体验。八、板书设计：红色的画（课件演示区，同时也是学生作业展示区）三原色→热烈欢快喜庆以红色为主深浅有变化九、教学反思：本课教学，我通过认真钻研课标和教材，设计合理的教学环节，充分的课前准备，在课堂上与学生的协调合作，我的这节课上得很成功。本课的教学中有以下成功之处：1、教学