躲猫猫——新教案.doc

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1、小班语言活动：躲猫猫设计意图：从教学名称上我们就能想到可能和“躲猫猫”这个游戏有关，“躲猫猫”的游戏对于我们应该也不会陌生。针对小班幼儿的年龄特点：好动、好玩、好模仿，喜欢游戏也是他们的天性，我力图在创设的游戏情境中让孩子获得物体方位的感知，激发他们大胆表达的兴趣。动物都是小朋友所喜欢的，小猫更是小班孩子比较熟悉的，对于猫的特征如：三角形的耳朵、长长的尾巴、喵喵的叫声，都有一定的了解。因此，在与同伴做游戏的过程中让孩子自然而然地习得本领，从而达到我的活动目标。活动目标：1、在躲猫猫的游戏情境中，感知物体的方位，尝试用完整的语言大胆表达。2、在看看、说说、玩玩中体验与

2、同伴一起游戏的快乐。活动准备：1、物质准备：PPT课件、“娃娃家”情境创设、自制小鱼若干、小猫头饰人手一个、塑料盘子十二个、糖果若干。2、经验准备：已学过“躲猫猫”的音乐游戏。活动关键点：重：感知物体的方位，尝试表达。难：用完整的语言大胆表达。活动过程：观看PPT感知方位环节意图：在画面上“找小猫”感知方位，尝试表述。1、指导语：宝宝们，今天我请来了动物朋友，猜猜会是谁？一起看看是谁吧！（课件）2、“找小猫”指导语：小猫们都躲起来了，我们找找小猫躲在了那里？提问：你是在哪里找到的？（方位词）有几只小猫躲在那里？（数量）它们长得一样吗？（不同颜色的花纹）（引导幼儿尝试

3、用较完整的语言表达）1、小结：小猫小猫真有趣，大家一起躲猫猫……（用儿歌的语言进行小结）尝试寻找游戏体验一、环节意图：在实地情境中“找小鱼”，学用完整的语言表达。1、指导语：今天我还为小猫们准备了爱吃的鱼，都藏在不同的地方，请你们帮小猫去找一找。2、提问：你在哪里找到的？数一数有几条？（数量）长得一样吗？（大小）（提醒幼儿用完整的语言大胆表达）3、幼儿把鱼放进篮子里。4、小结：我们在不同的地方帮小猫找到了爱吃的鱼，有的大有的小，有的多有的少，小猫说谢谢你们。环节意图：游戏“躲猫猫”巩固方位词大胆表达，体验快乐。游戏躲猫猫大胆表达指导语：小猫们做游戏真开心，你们想不想

4、也来做“躲猫猫”的游戏啊？1、幼儿自己佩戴胸饰，扮演小猫，老师扮演猫妈妈。2、游戏“躲猫猫”猫妈妈去找小猫，并启发小猫完整地说说：我躲在了哪里？（与宝宝交流，为什么妈妈找不到或找到宝宝的原因）3、小结：刚才我们做游戏真开心！宝宝们真聪明，有的躲在桌子底下、有的躲在树后面、还有的躲在房子里面。2、延伸活动：今天妈妈也带来了好吃的东西，就藏在我的身上，谁来找一找。（个别幼儿寻找，集体分享）点评1．以有趣的情景贯穿始终，让孩子玩中学整个活动以找小猫、帮小猫找鱼、和小猫一起做游戏为线索，创设生动的故事情节和游戏场景，让小班孩子在亦假亦真中，快乐的玩积极地学。活动中，依据提供

5、的线索找到了躲起来的小猫，孩子充满惊喜；通过“仔细勘察”，在现场“家”的环境中帮小猫找到“小鱼”，孩子感到成功而愉悦；和“猫妈妈”一起玩躲猫猫，尽情游戏，孩子身心愉快。而最关键的是，在这样一个过程中，孩子充分运用多种感官、感知方位表达方位，积极的运用有关方位的经验充分活动。2．合理整合，关注幼儿年龄特征和发展需要活动过程中，以“躲猫猫”为主线，在落实“方位”这一关键性知识经验的同时，还合理的进行了大小、数量、形状、多少等等内容的整合，关注孩子仔细观察、倾听、表述等多种能力的发展。进而创设分享环节，满足孩子的情感需求，推动小班孩子在丰富多元，形式生动的活动中整合多种发

6、展元素，愉快学习，主动学习，使孩子真正成为活动主体。3．师幼互动灵动有趣、富有意义在宽松愉快的氛围中，教师与幼儿积极地互动，共同参与游戏活动，在游戏化的问题情境中孩子自信的表达，完整的表述。老师则运用朗朗上口的儿歌，对孩子零散的、新获得的经验进行梳理，提炼。通过有效回应、合理过渡，使整个活动意犹未尽。