游戏的本质学说.doc

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1、游戏的本质学说时期名称代表主要观点早期的游戏观精力过剩说席勒、斯宾塞生物都有维持自身生存的能力。生活准备说本能练习说预习说格罗斯儿童有天生的本能,但本能不能适应未来复杂的生活，要有一个生活准备阶段。成熟说博伊千介克人有潜在的内部力量，而心理的发展就是在这种潜在的内部力量的驱动下完成的，不需要游戏做准备、不需要练习也能发展起来。放松说拉察鲁斯、裴茄克人类在脑力和体力劳动中都会感到疲惫，为了放松自己，消除疲劳、恢复精神，就产生了游戏。现代游戏理论精神分析的游戏说费洛伊德一切生物都具有一些与生俱来的原

2、始冲动和欲望，而人的原始冲动和欲望在现实社会中受到压抑，这种压抑如果找不到一条出路便会导致精神分裂，游戏便排解内在心理矛盾和冲突的途径之一。角色模仿的游戏观萨立儿童游戏的实质在于执行某个角色，获得某种新的地位感。认知动力的游戏观皮亚杰游戏是儿童认识客体的重要方法，也是巩固已有概念和技能的方法，还是使思维和行动相协调、平衡配合的方法。行为主义的游戏观桑戴克儿童的游戏是一种学习行为，受社会文化和教育要求的影响，也受学习效果律和练习律的影响。社会活动的游戏观维果斯基儿童游戏反映了成人世界的实践活动。鲁

3、宾斯坦游戏是一种经过思考的活动，是儿童对周围现实态度的一种表现。艾里康宁游戏作为儿童活动的一种组织形式，是由于儿童的地位在社会发展的一定阶段上发生了变化而出现的。