少年闰土教学设计熊海滨.doc

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1、篇一：少年闰土教案《少年闰土》教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。教学时间：两课时第一课时一、情境渲染，引出闰土1、以介绍朋友引入，展示“月下看瓜刺猹”图，范读第一自然段。2、初次见面，这个小伙伴给你留下什么印象？二、整体感知，理清结构1、快速浏览课文，

2、看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。2、这四个部分，哪个部分给你印象最深？三、直扑重点，了解闰土1、明确哪部分写得最详细，让学生把闰土和“我”的对话找出来，自由读一读，读准字音、读顺句子，看看读出了哪些有意思的事。2、指名交流并读出对话，其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。3、以“和朋友闰土一块去干某件事”切入，激发学生体验及学习兴趣。4、研读“看瓜刺猹”，看看哪些地方希奇，让你感到有意思，勾画有关句子，写上批注。指名交流。5、师采用语言、动作引学生入境：（1）（师手往天上指）你看到

3、了什么？（2）（师双手左右分开）你还看到了什么？（3）（师手握钢叉状）迷人的月光下，碧绿的西瓜地里，你看到了闰土在干什么？6、生齐读“看瓜刺猹”，师指导读出闰土的机智勇敢和“我”的好奇、担心。7、出示课文对话插图，观察闰土怎样说，“我”怎样听，同桌练读。推荐同桌读。男、女生（小组）分角色读。8、小结闰土形象，展示“月下看瓜刺猹”图，读第一自然段。（师情境过渡，引出“无穷无尽”。）四、突破难点，记住闰土1．听了闰土的话，“我”有什么感受呢？轻声读读第16自然段，看你读懂了什么？（学情预测：能理解“我”对闰土的情感。）2．

4、还有不懂的吗？（学情预测：什么是“四角的天空”？）（1）展示“四角天空”图片，想象：当闰土在干那些希奇事的时候，“我”又在什么地方干什么呢？师引说。（2）现在，你对“四角天空”有了什么新的理解？3．体会对比的写法，深入感悟对话作用，有感情朗读第16自然段。4．师小结闰土形象，展示“月下看瓜刺猹”图并引背第一自然段。板书设计：少年闰土回忆初识无穷无尽的希奇事相处离别第二课时（简案）一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做模特，生口

5、述后写片段，师生共同评议。三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如：阿q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。《少年闰土》课堂教学实录教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生

6、的文学成就。教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。教学过程：师：好了，同学们咱们又见面了，俗话说得好呀，一回生，二回熟，我们就应该算是――生：朋友师：那我这个大朋友就跟大家打打招呼吧！六六班的四十位小朋友，你们好！生：老师好！师：不对，怎么叫老师好呢？我再来一遍，六六班的四十位小朋友，你们好！生：朋友好！师：唉，这回就对了！知道我来自哪里吗？生：江西，师：想知道江西南昌话打招呼怎么说吗？生：想。师：你好！（用江西方音说）生：你好！（模仿江西口音）师：还像模像样，既然来到了太原，那太原话说你

7、好怎么说呢？生：你好！师：这不是标准的普通话吗？你们尝试过吗？生：没有。师：说明你们老师非常重视普通话的教育。昨天短短十五分钟的交流，同学对我这个大朋友有什么样的了解？生：我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中，我看到了熊老师的智慧！我觉得他这节课一定能讲得很好，他这节课是最棒的！师：谢谢你！你能抓住熊老师的神态一下了解我这个朋友的一个方面。还有吗？生：我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作，但是他的动作很大方，如果再夸张一点就能当喜剧演员了。师：唉哟，真好！你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗？生：熊老师，我觉得您的言谈举止很儒

8、雅，很有书香门弟的气息，尤其是您那双大眼睛在双眼皮的衬托下，显得既斯文又顽皮！我想我们会成为好朋友！师：是呀，我一定会交你这个睿智的朋友。大庭广众之下这样夸熊老师，我都有点不好意思了！还有谁想说说我这个大朋友？生：第一次看见您我觉得您很文静，如果你的眼睛再加上一副眼镜，那就更文质彬彬了。师：这样吧，我们说话轻一点，我告诉你一个小秘