东乡中心小学书法特色创建实施方案.doc

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1、“书法特色学校”创建实施方案沁阳市东乡中心小学2016年3月东乡中心小学“书法特色学校”创建实施方案一、书法特色学校的定位汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林。是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科

2、学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。同时，在小学生源逐渐减少的当下，一些有教学经验的教师调出对我校来说，无疑是“雪上加霜”。既削弱了我校教师队伍，又在心理上给其他教师带来影响，生源的减少和部分教师思想的不稳定，

3、让我们感受到创建学校特色，增强学校软实力的必要。从大环境上看，当前中小学学生从学习开始就进入了少纸或无纸的电脑网络时代。当学生敲击键盘的速度越来越快时，学生写的字却也越写越差了，越写越难看。强悍的升学制度已使人们对写字越来越忽视，现在的家长或老师认为写字写得好不好已无所谓了。从我校的现状统计来看，一、二年级学生中写字稍好的占75%，三、四年级占60%，五、六年级不到50%，可以说“年级越高，情况越糟”。从学生性别上看，女生比男生情况稍好，但字体软弱无力，男生字迹普遍马虎潦草。我们概括为“女生小苗，男生潦草

4、”。同时我们也发现，学生书法现状整体上虽然不良，但也有一批喜欢书法的学生，多年来坚持练习书法并在书画比赛中获奖。因此，我校将书法教育定为特色项目，经过近几年的努力，我校在书法教育方面取得了一些成绩，2013年，我校被沁阳市教育局评为“书法示范校”，2016年，我校准备申报河南省书法示范校，逐步实现由特色项目向特色文化发展。二、我校基本现状分析首先是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，以及严谨的治校策略，良好的工作作风。第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专

5、长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。第三是写字教学有一定基础：学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有一定的提高。我校被沁阳市教育局受为“书法示范校”称号。第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，以及特色品牌学校的创建，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。三、创建思路以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和

6、《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。（一）学生方面让每一个孩子能写正确、工整、美观的规范汉字；以生为本，培养学生良好的心理品质和行为习惯；修身养性，陶冶学生品德情操；传承中华书法文化，吸收民族文化智慧，培养热爱祖国语言文字的感情，增强民族自

7、尊心和自信心。（二）教师方面在特色创建中教师是拥护者、研究者和实践者。通过特色创建，提升教师的人生价值，促进教师专业发展，坚定教师的工作信念。（三）学校方面学校秉承为学生的终身发展奠基的办学宗旨，以创建书法特色为目标，以特色创建促学校内涵发展，充分挖掘书法教育的育人价值，实现“师生在墨香中成长，学校在特色下发展”。通过书法教育，形成学校独特文化氛围和特色，增强学校软实力，为学生发展、教师发展和学校发展增强后劲。学校规划目标：成功申报河南省书法示范校。四、工作措施1.营造书法氛围我校将书法特色教育融入到校园

8、文化建设，以写字育人为目的，以书法艺术作品为表现形式，着力打造具有浓郁文化气息的墨香校园。让学校每一面墙壁体现出“润物无声”的德育思想。我校把书法特色教育和创建美丽学校有机融合，开辟了“书法名家介绍”“优秀作品欣赏”和“师生作品展示”等为主题的校园文化墙，在教室开辟“书法专栏”，渲染出浓郁的书香气息，营造了良好的学习氛围。学生在潜移默化中受到书法艺术的熏陶，情感得到升华，情操得到陶冶。使得书法艺术和德育教育相辅相成、交相辉映，