仓埠中学教师专业化发展规划方案.doc

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1、仓埠中学教师专业化发展规划方案(2011年——2013年)《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》（征求意见稿）中指出“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”到2020年，我国将基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。高素质人才的涌现靠

2、教育，教育的质量和水平有赖于教师素质和水平的提高。因此，教师的专业发展问题成为国家和全社会关注的焦点。通过提升教师、促进教师专业化发展来提高学校办学质量，推进教育现代化进程是历史的必然。结合我校实际和“新学年规划”，制定我校2011年至2013年教师专业化发展规划。一、指导思想以全面提高师资队伍整体素质为核心，以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以培养青年骨干教师为重点，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为方式，以努力提高教师专业素养、建立学习型学校、提升学校内涵为目的，努力建设一支师德高尚、结构合理、积极进取、适应现代化教育需求的可持续发展的师资队伍。二、现状

3、分析新洲区仓埠中学教师情况分析2011-9-5数量研究生本科大专35岁以下36-45岁46-55岁55岁以上合计11416845合计4652215高级教师1919高级教师4132中级教师39138中级教师201063初级教师561145初级教师16382见习教师见习教师我校现有在编在职教职工人数126人，其中教师114人，中学高级教师占16.6%，研究生占0.8%，35岁以下青年教师占40.3%，区局学科带头,青年骨干教师占0.1%。三、发展目标1、总目标：进一步把我校“快乐学习，愉悦生活，健康成长”办学理念落实到学校教育教学管理的各个层面，统一思想，明确目标，群策群力，全面提高

4、我校教育教学质量，加快学习型学校建设，提升学校区域竞争力。打造一支具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、高质量的教学水平、积极的创新意识、和谐的人际关系、结构合理的教师队伍，使更多的中青年教师成为专业型教师，使80%以上教师的学生（家长）问卷满意率超过80%。2、分目标：按照“会上课-上好课-有专长”三步成长轨道，分层次有针对性培养教师。到2013年，争取在原有基础上再增加1—2名局学科带头人和2—3名局中青年骨干教师。四、具体措施1、加强领导，将教师专业化发展工作纳入科学化、制度化管理的轨道。学校成立由校长任组长的“教师专业化发展领导小组”，专门负责教师专业化发展的规划和实施。领

5、导小组下设三个专项小组：“师德建设组”负责教师职业道德学习、宣传、建设工作，组长由书记担任；“骨干教师培养组”负责各级各类骨干教师、学科带头人的培养工作和校本培训工作，组长由分管师资工作的副校长担任；“教师培训管理组”负责教师的学历达标、高一层次培训等教师进修工作，组长由学校校长担任。建立、健全教师个人专业化成长档案（包括获奖证书复印件、科研论文复印件、培训合格证书复印件、教师年度发展性评价表、典型教育案例以及典型课例教案、评议表、教后反思等）。建立、健全教师专业化发展监督制度，完善过程跟踪测评制度、阶段性评估考核制度，实施教师专业化成长考核制度。进一步完善学历进修、业务培训的管

6、理，努力形成教师发展性评价机制。加强制度建设，使各项管理制度实现有机连接，从制度要素建设逐步转向制度体系建设，逐步健全和完善教师专业化发展的制度体系。2、以“教师发展为本”，营造良好的教师专业化发展的学校氛围。学校既是学生成长的摇篮，也是教师发展的舞台。以“发展为本”的教育理念，一方面是要以“学生发展为本”，另一层涵义就是在师资队伍建设方面要关注教师专业发展。以“教师发展为本”，为教师成长搭建平台，培养和发展教师个性。首先，我们应努力营造团结、和谐的学校氛围。其次，我们要建立有利于教师发展的激励机制。利用三年时间，对现有的制度进行梳理，从教师的需求出发，逐步完善各种激励机制。要采

7、取有力措施，一方面发展并提升现有教师队伍，特别是中青年骨干教师。另一方面引进教师要从量的补充转变到质的提高，对教学能力差、责任不强的要进行流动，通过师资队伍的合理竞争流动，逐步形成一支能胜任当今教育教学任务的骨干教师队伍。3、加强师德建设，提高教师的职业道德水平。引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，不断提高思想政治素质和业务水平，增强事业心和责任感，增强实施素质教育的自觉性，促使教师自觉履行《教师法》、《中小学教师职业道德规范》中规定的义务和职责。随着社会的发展，人的价值观