城市化过程与特点说课.ppt

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1、第二章城市与环境第二节城市化过程与特点（1课时）瑞安市区、教材分析1、地位和作用城市化或城镇化是当今世界上重要的社会和经济现象之一，大多数的学生都知道、了解、甚至亲历过这个过程，要让学生清晰地知道这一现象，学习这一节就尤其显得重要。本节教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和对经济社会的积极意义，其二是城市化动力机制，其三是城市化的地区差异。在本章第二节安排这一课，其目的是在前述的城市空间结构的基础上，对城市化过程与特点作一个概括，为第三节城市化过程对地理环境的影响做好知识铺垫，所以本节内容与第三节是

2、一个有机整体，是一个事物的两个方面，在本章中起到呈上启下的作用。2、教学目标课程标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。（1）理解城市化的概念、特征、意义和动力机制。（2）通过对比城市化的地域差异（，总结共同的本质成因，进一步巩固阅读、分析、运用地理图文资料的技能，发展学生综合分析地理问题的能力。（3）通过中国城市化的教学，增强学生热爱祖国、热爱家乡的情感。城市化过程与特点▲5.城市化①城市化的含义b▲6.城市化的动力机制①城市化的主要动力b▲7.城市化的特点①城市化的地域差异②现阶段中国城市化的特点b

3、b3、教学重、难点教学重点：城市化的地域差异。确立依据：因为通过比较经济发展水平不同地区城市化的差异，探究出城市化的动力机制，而且据历年高考会考分析，这个内容是热门考点。教学难点：城市化的动力机制（社会经济发展）确立依据：在影响城市化的诸多因素中，学生容易把“社会经济发展”和“科学技术”混淆，而学生关于地理经济学知识很欠缺，对学生现有的认知水平来说是一难点。为了突出重点，突破难点，本课时采用以下教学方法和手段1、读图分析法通过展示课文的图片及补充的图像案例，指导学生分析。这既可引起学生的兴趣，又有利于培养学

4、生的观察力、想象力和读图分析能力，有助于重点的突出和难点的突破，是本课的主要教学方法。2、列表比较法本课中的城市化的地域差异可利用列表对比进行学习，可以使学生认识两者的异同，加深对知识的深层理解，帮助记忆。3、案例分析法和讨论法二、教学方法和手段三、学法指导1、抓主线，把握各部分知识之间的联系，建立知识网络2、自主学习3、合作探究学习4、联系实际运用知识四、教学程序设计展示瑞安城市建设的一些新老照片，然后问：瑞安，正不断地向现代化城市迈进，这个不断发展的过程，大家觉得可以用哪些词来概况？(城市化)利用乡土地

5、理引起学生的兴趣及明确学习的重要性，进入学习的第一部分知识：新课导入：老外滩瑞安外滩远观瑞安的变化瑞安城旧貌瑞安城新貌旧城区安阳新区经济技术开发区1990年瑞安市旧城区3.6平方千米，人口10.5万人1998年瑞安市人口13.2万人，城镇人口比例约50%2005年瑞安市建成区面积7.5平方千米，人口15.3万人，城镇人口比例约56%资料:一、城市化依次展示瑞安市区地图（1990年：瑞安市老城区面积约3.6k㎡，人口10.5万人；2005年：瑞安市建城区面积约7.5k㎡，人口为15万人，城镇人口比例约56.4

6、%）【问题】1、瑞安城市化的发展可以从哪些方面得到体现？这说明城市化有哪些标志？2、瑞安市发展如此迅速，你认为原因有哪些？3、你们身边有没有类似的现象呢？请你说一说选取学生较为熟悉的瑞安市作为典型案例，从学生熟悉的感性材料入手，通过引导学生分析上述问题，使学生逐渐归纳出城市化的内涵（包括标志、意义）和初步理解城市化动力机制这些抽象的理论知识。既符合学生认知的规律，也符合案例教学的要求。同时通过这乡土案例，引导学生多关心家乡的发展，增强学生的家乡自豪感。在活动过程中，教师注意培养学生探究意识和合作学习的习惯。

7、一、城市化1、含义人口和产业活动在空间上集聚地区转变为城市地区乡村人口城市化地域城市化2、标志城市人口占总人口的比重不断上升劳动力从第一产业向第二、三产业转移城市用地规模不断扩大衡量城市化水平最重要的指标：城市人口占总人口的百分比二、城市化的动力机制【转折】瑞安市的变化是中国城市化的一个缩影，可以通过这个例子以小见大。了解到城市化的内涵和动力机制。接下来，我们要进一步、更全面地认识城市化。【活动一】（自主学习）展示下表，根据表中数据在坐标系中画出1800～2020年世界城市人口比重变化折线图。（世界、发达、

8、发展中国家折线分别用红、黑、蓝色表示，可以培养学生动手能力，同时在动手画图过程中，加深了对知识点的印象，而且也能把课堂气氛带起来）年份1800185019001950198020002020世界城市人口比重（％）5.16.413.429.239.646.657.4发达国家7.311.426.153.870.274.477.2发展中国家4.34.46.51729.239.353.118001850190019501