《我爱这地》.教案.doc

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1、语文教案→我爱这土地(语文版七年级必修)文学院08级4班高燕学号:200802140407※教学目标1.了解现代诗歌的特点,正确划分是的节奏,饱含深情地朗诵诗歌。2.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。3.学习有关象征的表现手法。4.深刻领会诗歌所表达的思想感情,对学生进行爱国主义教育。※教学重点1.关键诗句的理解。2.作者的思想感情。3.本诗的主旨。※教学难点1.运用意象的表现手法。2.诗歌描写对象的象征意义。※课时安排1课时※教学过程一、导入新课  自古以来就有许多文人写下了表达爱国主义感情的诗文名句,比如:文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”、陆游的“王师北定中原

2、日,家祭无忘告乃翁”、还有顾炎武的“国家兴亡,匹夫有责”……这些不朽的诗句都是在民族危亡的关键时刻,爱国志士们发自内心的呼喊。今天,我们再来学习一首同样表达诗人爱国情怀的现代诗歌《我爱这土地》。(板书)二、作者简介艾青(1910-1996),原名蔣海澄,浙江金华人,现代著名诗人,他曾自称为“悲哀的诗人”。1932年,作为一个美术青年,由于在上海从事进步绘画运动,艾青被捕入狱。他失去了所有的画具,但他却拿起了笔,进行诗歌创作。这一写就再没有停下来,他写出了个人也是新诗史上感人的诗篇——《大堰河——我的保姆》。1938年11月,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,到处疯狂

3、肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志,中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。就是在这样的危急关头,艾青用他那饱蘸深情的笔写下了《我爱这土地》。三、解题题目“我爱这土地”中,能够直接表达出作者情感的是哪一个字?————“爱”,“爱”字鲜明地表达了作者对土地的热爱。艾青是土地的歌者,在他的诗中出现最多的两个事物一个是土地,另一个是太阳。在这里,结合诗歌的写作背景,你们觉得“土地”指的是什么?————土地象征着生他养他的祖国。事实上,对祖国的热爱,才是艾青作品中咏唱不尽的旋律。那么,象“土地”这样被诗人赋予了一定含蓄的象征意义的事物,我们就把它叫做“意象”。《我爱这土地》也就表达了诗人对

4、祖国的无比热爱之情。四、朗读课文1.教师范读(正音、规范诗句的停顿及重音)。2.学生自由朗读,初步感受诗歌。3.指名读。4.全体学生齐读,充分感受诗句中的深情。五、鉴赏全诗1.“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”诗人在这里把自己假设成一只鸟,不是一匹驰骋疆场的战马,目的在于一只鸟是平凡的、普通的、他的力量是十分弱小的。作为这样一个弱小的个体“也”要歌唱,也要为它深爱的土地尽一份力量,小鸟都能这样,又何况是人呢?诗人作为一位有志青年,以天下为己任,就更应该为它爱着的土地歌唱了。我们都知道鸟儿鸣叫声一般都用“优美”、“清脆”来形容,可诗中鸟儿的呻吟却是嘶哑的,如果我们把“嘶哑

5、”换成“清脆”、“嘹亮”好不好?-————不好,因为这是一只饱受磨难的鸟,它持续不断、不畏艰险地一直歌唱着,哪怕喉咙充血、声音嘶哑,也不会停止对土地的歌唱,同时它还背负着沉重的苦难和忧郁,面对着暴风雨,它的声音不可能清脆、嘹亮,它对暴风雨的态度是愁恨的、愤怒的。2.从以下四句中,找出鸟儿都歌唱了什么?————土地、河流、风、黎明。(板书)这四个事物就是我们刚才提到的“意象”,意象是用来传达抽象含蓄的感情的,那么诗人在这里都向我们传达了怎样的感情呢,我们具体来看这四句诗。3.“这被暴风雨所打击着的土地”“土地”代表的是什么?————祖国。当时的祖国处在什么样的状况之下?————正在

6、遭受一场“暴风雨”。“暴风雨”指的是什么?————日本帝国主义的侵略。所以这里的“土地”象征了多灾多难的祖国。(板书)4.在这样的血雨腥风下,中国人民屈服了吗?我们看下两句“这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息的吹刮着的激怒的风”河流是永远汹涌的,风是无止息的刮着的,这说明中国人民的意志是不会被摧毁的,“河流”表现了民众的悲愤,“风”表现了民众愤怒的情绪,“河流”与“风”象征了中国人民坚持到底的反抗。(板书)学生齐读者两句诗,读出慷慨激昂的气势。5.这两句中还有两个带有浓重的感情色彩的词,是哪两个?————“悲愤”、“激怒”。面对日本侵略者的无耻行径,河流和风被激怒了,诗人艾青

7、被激怒了,所有的中国人民也被激怒了。只要“暴风雨”一天不停,英勇的中国人就要抗争,而且要抗争到底。6.“和那来自林间的无比温柔的黎明”“黎明”象征了什么?————希望,使诗人对胜利深切的向往。(板书)     “黎明”为什么是“温柔的”呢?————人们经历了国土沦丧、腥风苦雨之后,终于透过树林间看到了黎明的曙光,大家想想这是黎明会带个你什么感觉?温柔,这个温柔与前面的暴风雨相对,给人们温暖、轻松、愉悦的感觉,充满了生机。黎明的到来,就意味着胜利的到来。7.看到了无比温柔的黎明,“

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