《走近残人》教学设计.doc

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1、《走近残疾人》教学设计上杭实小陈敏教学目标：1、体验残疾人在生活中的实际困难。2、增进对于残疾人尊重、友爱的情感。3、树立主动帮助残疾人的意识。教学重点：体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，诱发学生产生对残疾人尊重、理解和友爱的情感。教学难点：增强学生尊重、友爱残疾人的情感。教学准备：1、教师：模拟活动需要的简单材料，如蒙眼用的深色布，穿拉链的校服、多媒体课件等。2、学生：收集了解我们生活中关于残疾人的事例。3、歌曲《爱的奉献》《快乐的节日》课前1、课前让一生帮老师打开课件。（出示老师的个人小档案）师：今天老师

2、想请一个同学上来帮老师打开课件。2、课间十分钟与学生交流。（老师把自己介绍给大家了，你们能不能把自己介绍给我呢？）一、初步体验，引发情感1、刚才陈老师请了一个同学很快就帮老师打开了个人小档案。现在老师想请一个同学蒙上眼睛上来帮老师打开下一张课件。（1）一生蒙眼睛上来，边上来，老师边问：蒙上眼睛上来困难吗？能找到老师的课件在哪儿吗？需要老师帮忙吗？（师帮忙点击）画面上出示的是什么内容呢？我们大家一起告诉他。（生齐读课题）师：对，这节课我们就来走近残疾人。（板书课题：走近残疾人）师：谢谢你帮老师出示了课题，先回去吧！（

3、生走几步后，师说：瞧，盲人走路多困难呀，我们该为他做点什么呢？）2、你还见过哪些残疾人呢？你们说得都对，看---（课件播放各类残疾人的图片）3、小结：像他们这样，由于先天或后天的意外，而使他们的身体器官或功能有了缺陷的人，我们就称他们为残疾人。二、模拟活动，体验情感过渡：你们了解他们的生活吗？这节课就让我们走近残疾人的世界，亲身体验一下他们生活中的酸甜苦辣。（一）活动体验，体会残疾人生活的艰辛。1、聋哑人体验活动。（1）师：下面我们来体验聋哑人生活。先请一个同学上来，（屏幕出示：我想唱歌）现在你们都是不能说话的聋哑

4、人了，用动作把这句话的意思告诉你的这个同伴，该怎么比呢？先自己试试吧。（2）谁愿意上来与他交流？（3）再请一位同学上来告诉她。（4）学生谈感受。（①问上来比划的同学：你有什么感受？②问下面比划的同学：你有什么感受？③问猜的同学：你不理解他的意思，心里又有什么感受？）（5）师：现在我们都是会说话的正常人了，大声把这句话告诉她。（6）小结：看来，做个正常人想说就说，想唱就唱，该多好呀！2、肢残人体验活动。（师：你们想知道肢残人的生活又是怎样的呢？（想）接下来我们来体验一下他们的生活。）（1）尝试单手穿衣、系鞋带。师：请

5、大家把外套脱下，把鞋带解开，听好要求：一只胳膊背在身后，单手穿上外套，背在身后的那只手可以不用穿上衣服，拉好拉链或单手系好鞋带，每个同学要选一项活动来体验。（记住了现在你们都是失去一只手臂的残疾人了，时间为1分钟，开始。）（2）时间到，停。谁来说说你在活动中的感受？（当学生说体会时可追问：平时你们穿外套、系鞋带会这么难吗？）（3）今天我们用一只手穿衣服系鞋带都这么不容易，如果两只手都没有，不是难上加难，他们的生活确实不容易啊！那他们还可能会遇到哪些困难？师小结：在这短短的几分钟里，我们就感到了许多的不方便，对正常人

6、来说很容易做到的事情对残疾人却是那么的困难。3、假如你是残疾人，面对这么多的困难，你会怎么想？三、感悟顽强，积蓄情感过渡：当你们面对这些困难时，内心是如此的失望、伤心，甚至绝望，可是残疾人是天天这样，年年如此，可是他们却以顽强的毅力去战胜生活中一个又一个的困难。想知道他们的故事吗？1、师：请小朋友们把课本翻到79页，可以用自己喜欢的方式阅读，然后说一说课文中介绍了谁，他们面对困难时是怎样做的？2、生讲书上介绍的残疾人的故事。（课件出示乙武洋匡、成洁和桑兰图片）3、多了不起呀，残疾人为了生活顽强地活着。你们想看看失去

7、双臂的黄扬光是怎么生活的吗？（1）课件播放：黄扬光生活录像。（2）看完这段录像，你想对他说什么？4、师：黄扬光虽然失去了双臂，可他在生活上却能自立自强。还有许许多多残疾人在不同的岗位上也是这样自强不息的，甚至还为国争光呢！请看---（1）出示《千手观音》图片，问：这是什么节目？（2）解说：对，这个节目走出了国门，走向了世界，震撼了全世界人的心。表演这个节目的都是一群无法聆听音乐的聋哑人，她们虽然不会说话，但却用自己优美的舞姿告诉全世界“什么是美丽”——（播放《千手观音》）5、小结：他们虽然身有残疾，但他们身残志不残

8、，以乐观的态度与命运作抗争。曾经有一位残疾朋友就对着整个世界大声宣告“我是残疾人，但我的每一天都是快乐的！”（播放录音）四、尊重关爱，升华情感过渡：面对困难，他们没有低头、没有退缩，他们是生活的强者，更是我们学习的榜样，但现实生活中有些人又是怎么做的呢？你们看——1、（课件出示：讥笑他们的图片）（1）他们这样做对吗？（2）假如你在场你会怎么做呢？（师随机板贴