单元概念下目标确立和评价.doc

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1、单元概念下的目标确立及评价（二上第四单元）学期目标：在不同的语境中识字，学会部首查字法这一独立识字方法。积累并运用表示动作的词语。综合运用多种方法自主识字。联系上下文和生活经验，了解词句的意思。感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。借助词句借助图片，了解课文内容初步体会课文讲述的道理。展开想象，获得初步的情感体验。综合运用多种方法自主阅读。阅读短文，能说出自己的感受或想法。学习课文的语言表达，积累语言。借助提示借助词句，复述课文尝试讲述课文内容。第一步：确立单元课标1.语文要素对接课程标准每个单元的语文要素都对应了课程标准的某一条或几条。本单元人文主题：“

2、家乡”，核心语文要素：联系上下文和生活经验，了解词句的意思。学习课文的语言表达，积累语言。学写留言条。本单元与之对应的课标是：第一学段（二）阅读3.结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。借助读物中的图画阅读。（三）写话2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2.解读教材语文要素课时阅读（建构）写话（运用）难懂的词语生动的语言所积累的词句1.5.古诗二首1.生（升腾。练习生活实际水汽上升的画面理解，也可配图）2.三千尺（采用夸张的手法，强调山的高耸，瀑布飞速之下产生极大落差，水势湍急，气势宏大。可先联系生活中的高度来对比三千尺的高度体会诗人

3、的夸张用法。）3.疑（诗人的心理活动写出梧桐树叶的颜色美）一边读一边想象，古诗所描述的场景。如“日照香炉生紫烟，遥望瀑布挂前川”的画面和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”想象穷尽山穷水尽层叠层林叠翠烟云烟消云散山川名山大川6联系上下文和生活经验，了解词句的意思（阅读）2.学习课文的语言表达，积累语言。学写留言条。（写话）。6.黄山奇石1.陡峭（可联系插图理解陡峭的意思，再根据生活经验说说自己的感受。）2.翻滚（上下滚动、翻腾。课联系生活经验想象画面理解。）3.一动不动（联系上文中的“抱、蹲、望”通过做动作理解一动不动地意思。）4.秀丽神奇（写出黄山风景区的清秀

4、美丽。通过联系上下文感受词语的意思。）5.闻名（有名，著名。可用近义词的方式理解。）6.金光闪闪（金光闪烁耀眼。可联系上下文和生活经验理解这个词语）“好像”“真像”如：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。如“那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”按照句式，看图写话。好像……就像……7.日月潭1.群山环绕、树木茂盛（什么怎么样的构词方式。结合插图想象画面体会日月潭景区郁郁葱葱充满升级的美。）2.圆圆的太阳、弯弯的月亮（了解日月潭的名字是根据它的形状特点命名的。通过图片理解短语意思。）3.薄薄、隐隐约约（薄薄的雾。通过联系生活情景感

5、受薄薄的雾的朦胧之美。）4.清晰、朦胧（一对反义词。可通过对比的方式组合理解这对词语。）5.点点灯光、蒙蒙细雨（用叠词来形容一种事物。）“怎么样地什么哪里”句式。如：“湖面上飘着薄薄的雾，天边的星辰和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”要是怎样，好像怎样就像怎样的句式。“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境”群山环绕树木茂盛名胜古迹山清水秀点点灯光蒙蒙细雨葡萄沟1.一大串一大串（通过图片理解一大串一大串的意思。也可联系生活实际理解。）2.五光十色（通过联系上下文，理解这个词语的意思。）3.阴房、碉堡（通过联系生活经验

6、和观看图片理解这个词语。）4.茂密（可联系上一课树木茂盛理解这个词语也可观看课文插图理解。）5.展开（通过做动作或者对比选择理解这个词语的意思。）6.绿色的凉棚有的、的、的，极了。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”6（理解这个凉棚指的是葡萄，凉快是葡萄遮挡阳光形成的。）3.分析学情年段单元人文主题语文要素一上第七单元儿童生活联系学生的生活实际，理解课文内容。一下第三单元伙伴联系上文了解词语意思。词句的积累和运用。一下第四单元家人语言的积累。包括词语积累和古诗积累。一下第六单元夏天联系生活实际了

7、解词语的意思。维度已知预知理解词语学生已经学过并初步掌握了借助图画、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的进一步的巩固与提升。遇到新的词语时可能只会用其中的一种去理解，还不能运用多种方法。边读书边思考的独立阅读能力欠缺。语言积累与运用经过一年级一学年的语文学习，学生初步建立起基本的语言表达系统，尤其是一年级下册第三第六单元接触了句子的多样表达，并进行仿写练习。初步具备照样子写句子的基本能力。根据问卷调查，部分学生能够根据例句照样子仿写句子或看图说话。但是并不能自主调动多种语言表达。64.根据以上分析得出单元核心目标：能联系上下文和生

8、活实际理解词句所表达的家乡的美。发描写