青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教学应用实录.docx

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1、声音的产生教学应用实录　课前小活动：师：很高兴和大家一起上一节科学课，上课之前，老师想和大家先活动一下，听过幸福拍手歌吗？大家一起演唱，和老师一起做动作好吗？【播放歌曲】学生唱歌做动作师：拍的真整齐，高兴吗？这节课咱们就带着这种快乐的心情走进这节科学课。学生唱歌做动作师：拍的真整齐，高兴吗？这节课咱们就带着这种快乐的心情走进这节科学课。一、创设教学情境，认识各种各样的声音师：上课，同学们，今天这节课我们先来玩一个“听声辨物”的游戏。老师这里收集了许多声音，请大家闭上眼睛，认真倾听，待会比一比谁的耳朵灵，能够准确说出这些声音是什么物体发出来的。【教师课件播放：鸟

2、叫声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音】学生倾听声音。师：谁来说说你听到了哪些声音？生1：鸟叫声、生2：上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声师：在刚才的“听声辨物”游戏中，同学们都能集中精神认真听，这种学习习惯值得赞赏，现在请同学们想一想生活中你还听到过什么声音？能不能给大家模仿一下？生1模仿狗叫声、生2模仿拍桌子的声音。师：同学们模拟出的声音和我们生活中听到的声音真的很像。我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音伴随着我们成长。今天这节课我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音产生的奥秘。（板书：声音的产生）二、制

3、造声音，探究声音产生的原因活动一：安静小游戏师：在刚才的“听声辨物”和模仿声音的活动中，我们大家感受了声音。现在请同学们根据自己的生活体验，猜想一下声音是怎样产生的？生1：拍手、生2：撞击、生3┄┄。师：看来同学们有了不同的猜测。要想进一步知道答案呀，咱们一起来做一个小游戏，可能会对你有所启发，游戏的名字叫保持安静，在保持安静的同时，还要完成老师的几个任务。请看大屏幕，【出示课件：把书翻到49页，打开文具盒，拿出笔】只要是发出了声音，就算犯规。好，开始。学生按要求做保持安静的小游戏。师：做完的同学请用端正的坐姿做好。在刚才游戏中做到了一点声音都没发出的同学请举

4、手。生1举手。师：我们大家安静下来，请这位同学把东西回归原位，重做一遍。我们大家来听听他在做的时候是否发出声音。请这位同学开始做。学生操作。师：大家听到声音了吗？请同学们想一想：为什么大家都犯规了？为什么大家都发出了声音？学生回答：因为大家都动了师：也就是说做到安静就不能动，反过来说，只要你动了就有声音。【板书：动】活动二：橡皮筋实验师：那真的是只要动了就有声音吗？仔细看，这是一个橡皮筋，动吗？听到声音了吗？【教师怎样演示需要心中有数】学生回答：没有师：看来，关键不是看它动没动，而是要看他怎样动？你有什么方法使橡皮筋发出声音？生：拉开橡皮筋，然后松手。师：这个

5、方法行不行？生：行。师：赶紧试一试学生实验。师：你听到了什么声音？生回答：呜呜。师追问：橡皮筋是怎样动的？师：你能用手来描述一下刚才橡皮筋是怎样动的吗？生做动作。师：真不错，它在一个物体的周围来回的摆动，它就能发出声音。我们把这种动叫做振动【板书振动】。其他同学成功了吗？学生齐答：成功了。活动三：尺子实验师：拿出你的尺子，谁有方法让尺子振动起来？生：敲一敲桌子、生2：放在桌子上震一下。师：这种方法行不行？赶紧试一试。学生实验。师：发出声音了吗？尺子是怎样动的？【学生回答敲击桌面；把着尺子的一头放在桌子上，另一头悬空，拨动悬空的一头，尺子在振动】师：真不错。你的

6、尺子呢？是怎样动的？另一同学回答尺子在振动师：你真厉害。尺子也是在一个物体的周围来回的摆动。产生了振动，就有了声音。其他同学成功了吗？【板书：物体；形成板书：声音的产生↘↖物体振动？】活动四：自主探究其他物体发声的原因师：现在请大家大胆猜测一下，是不是所有物体的声音都是由振动产生的呢？生1：不一定、生2：我觉得是。师：科学的结论不是一两次实验就能得出的，我们得多做几个实验来验证，请看老师为每个小组准备了不同的实验材料。第一小组准备了小鼓米粒，第二小组准备了水槽量杯，第三小组准备了水槽音叉、第四小组准备了水槽气球、第五小组水槽音叉、第六小组水槽量杯【教师边推出实

7、验车边介绍材料边分发材料（车里有小鼓米粒；水槽量杯；水槽音叉；水槽气球）】师：大家看这个，这可是特制的发生器，叫做音叉，用小锤敲击音叉顶端发出的声音最强。师：请同学们小组讨论一下你们要研究的物体，使这些物体振动起来你有哪些方法？将你要采取的方法写下来学生小组讨论、记录。师：哪个小组给大家介绍一下你们想用什么方法让你们小组的物体振动起来？小鼓小组交流：我们用鼓锤敲击小鼓。师：你们想用什么方法让小鼓振动起来？你们想用什么方法让米粒振动起来？也可以将小米粒放在小鼓上，让小鼓震动后，观察一下。还有哪个小组交流？水槽小组交流：用水抬高后倒入水槽中观察。师：不错的方法。试

8、一试。哪个小组继续？气球小组：我们把气