三年级上册部编版语文《语文园地二》优秀教案.doc

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1、语文园地二1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。2.词句段运用，积累描写四季的词语，练习用所学方法理解词语。3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意“横平竖直”的书写方法，把字写规范、端正、整洁。4.借助拼音诵读，体会有关秋天的词语，帮助小学生积累词语。重点先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累有关秋天的词语。难点学会运用各种方法理解词语。1.“交流平台”交流和总结理解词语的方法，引导学生回想自己读书时遇到不懂的词语是用什么方法去理解的。教师点拨：联系生活实际、查字典等都是很好地理解词语的方法。2.“词

2、句段运用”包含两个方面，一个是积累描写春、夏、秋、冬四个季节的词语，另一个是用多种方法理解词语的意思。小组合作掌握理解词语的方法。3.在“书写提示”中要学会观察字在田字格中的位置和字的笔画顺序，按照“横平竖直”的方法书写汉字。如“排”的写法，提示学生一是笔画要写规范、正确、整洁，二是字的大小要适中。4.“日积月累”用读、写、默写等方法掌握描写秋天的一些词语。多媒体课件教学课时1课时。一、解题导入。1.今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）2.板块一：交流平台课件出示学习提示：1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.小组交流，

3、看看哪个小组总结的方法多。3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。课件出示：生1：遇到不理解的词语我会查字典，字典就是我们无声的老师，我请教它的时候很多，它对我也很有帮助，比如:有一天我看到一句话有“忐忑”这个词语，我就是通过查字典明白它的意思的。生2：我时常运用组合的方法来理解词语的意思。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。生3：刚才的同学说得都不错，我有时候用联系上下文的方法理解词语意思。读书时还要瞻前顾

4、后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释词语或句子。生4：遇到不理解的词时，可以找这个词的近义词，如“美丽”一词，它的近义词是“好看、漂亮”等。这就是用换近义词的方法理解词语，效果也不错哟。师：同学们说得真好，除了刚才你们提到的方法，还可以用换词法、在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化去理解词语。设计意图：直接进入板块，然后根据学生的经验让他们放开去说，学生平时也有自己理解词语的方法，只是不善于总结归纳，老师提出问题“哪个小组总结的方法多”，激励他们动脑子去思考，去组织语言，激发他们的积极性，也锻炼学生的口头表达能力。二、板块二：词句段运用。1.课

5、件出示：1.你会用哪些词语形容不同的季节?2.小组交流，组长记录。3.教师评议，推荐积累。课件出示：春：百花齐放春光明媚鸟语花香春风满面夏：酷暑难耐挥汗如雨烈日当空骄阳似火秋：五谷丰登秋高气爽秋风习习瓜果飘香冬：寒气逼人鹅毛大雪天寒地冻漫天风雪2.师：说一说，你们是用什么方法理解下面加点词语的意思的？◇听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。课件出示学习要求：1.学生自由读，指名读，师生评议。2.分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。3.小组派代表发

6、言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。（1）查字典理解词语。憧憬：就是对未来的美好生活的期待与向往。忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下来，形容心神不定。（2）在具体的语言环境中推敲揣摩，把握变化。听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。想一想句子讲了什么。如“即将到来的一天”“期待着在活动中有出色的表现”，然后再思考“憧憬”的意思，就能领会“憧憬”在这里是对未来的美好生活的期待与向往的意思了。（3）运用查字典和组合法理解词语。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备

7、他。“忐忑不安”一词，“忐忑”用查字典的方法理解，就是有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下，安定不下来的意思，“忐忑不安”就可解释为心里七上八下，安定不下来，形容心神不定。设计意图：通过第二个板块的学习，把理解词语的方法应用到词句段的词语理解中，巩固了字词理解的方法，再次锻炼学生口语表达能力。三、板块三：书写提示。1.观察生字在田字格中的位置，以及生字的笔画、笔顺。2.学生按照提示“横平竖直”的规则书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点：（1）笔画要写规范、正确和整洁。（2）

8、字的大小要适中。设计意图：老师在教学生写字时，让学生先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写