三年级上册部编版语文《语文园地一》优秀教案.doc

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1、语文园地一1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。3.能根据语义表达的需要，读出句子的重音。4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。5.朗读、背诵古诗《所见》。重点1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。2.能根据语义表达的需要，读出句子的重音。3.朗读并背诵古诗《所见》。难点1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。2.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字

2、。1.词句积累“交流平台”积累具有新鲜感的语句，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时，要关注有新鲜感的语句，注重积累，知道要抄写这样的语句。“日积月累”中的古诗《所见》,是一首描写儿童生活的诗，由清代诗人袁枚所作。教师帮助学生感受诗歌描写的情境和诗句大意，重在朗读、背诵。2.语言运用“词句段运用”包含3个方面的内容:发现成语特点、朗读句子、给兴趣小组取名字。“发现成语特点”部分编排了两行具有新鲜感的形容人的并列式成语。“朗读句子”部分列举了课文中的3个句子,通过朗读练习和交流，学会抓住关键词读好句子,学习运用恰当的语气朗读

3、。“给兴趣小组取名字”部分先出示了5个有创意的兴趣小组名字，再提示学生取名字的方法——既要体现出活动的特点，又要加入有个性的词语，与本单元的语文要素“关注有新鲜感的词语”相吻合。1.预习提纲（1）借助资料对“摇头晃脑、面红耳赤”等词语的意思进行了解。（2）熟读诗歌《所见》，解决诗歌的读音问题。2.多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标：1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语。3.能根据语义表达的需要，读出句子的重音。一、交流平台。1

4、.课件出示“交流平台”中的句子，学生自读。1.窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。2.我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。2.学生分小组合作，交流、讨论:这些句子有些什么特点?你喜欢这些语句吗?3.学生交流汇报。生1：我觉得这些句子非常新鲜，树枝、鸟儿、蝴蝶都在听同学们读课文，把树枝、鸟儿、蝴蝶都当成了人来写。生2：好奇特的人啊，居然想当一名更夫，提了灯去追逐影子。4.小结：我们平时在读书时读到一些有新鲜感的词句，应该摘抄在积累本上，并多读几遍。相信经过这样的练习，你们一定

5、会积累很多好的词句。设计意图：借助课本中的句子，让学生围绕有新鲜感的词句展开交流、讨论，不仅对本单元的内容进行回顾和梳理，还能培养学生在课内外积累有新鲜感的词句的意识。二、词句段运用。1.课件出示成语:摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（1）指名读,齐读。（2）说说自己对哪些成语不理解，全班交流，教师相机点拨。（3）说说这些成语都有什么特点,小组内交流自己的发现。生1：这8个成语都和身体部位有关。生2：都和人物有关：有的描写人物动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人物外貌状态，如披

6、头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人物心理，如提心吊胆。生3：每一个成语的前两个字组成的词和后两个字组成的词结构是一样的，是并列的。生4：第一行成语的第一个字和第三个字意思相近；第二行成语的第二个字和第四个字意思相近。（4）学生再次齐读成语，想象成语所描写的人物情态。（5）想一想自己还知道哪些类似的成语，教师补充，课件出示：眉飞色舞、垂头丧气、手舞足蹈……2.练习句子的朗读。①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。②书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。③孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也

7、值得。”（1）平时在朗读课文的过程中，怎样读才能更好地表达出句子的意思呢?（边读边想象画面、把部分字词的读音加重。）是啊，强调部分字词的朗读重音，无疑是突出句子意思的重要方式。（2）引导学生认真朗读这三段话，想想怎样朗读才能准确表达出句子的意思。试着根据自己的理解练习朗读。（3）学生交流自己的理解，教师适时引导学生发现：第一段话中的“真的”“地下”、第二段话中的“一点儿”、第三句中的“不懂就要问”分别是朗读时要强调的重音。（4）指导学生有感情地朗读这三段话，注意强调句子中的几个词语的朗读重音。学生齐读句子。设计意图：此环节教学主要

8、采取了观察思考与交流指导相结合的方式，让学生通过自主观察发现，初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧，并让他们在教师的指导下更好地体会了词句的特点，进而提升了语言积累的有效性，也培养了良好的语感。第2课时课时目标：1.能根据兴趣小组的特点，