大处着眼文化建设统领全面 小处入手 细节管理打造品牌.doc

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1、大处着眼文化建设统领全面小处入手细节管理打造品牌一、对校园文化建设的认识1.校园文化是全面贯彻党的教育方针，培养高素质人才的重要途径。加强社会主义精神文明建设，对学生进行思想品德教育，课堂教学是实现这一目标的基本途径，然而，仅仅只有这条途径是不够的。从教育学的观点来看，学生在校受教育，除了在课堂上接受到的知识以外，另一个途径就是在学校的日常生活中受到的影响。这些影响说到底就是精神与物质环境对学生的影响。所以，良好的校园文化是教育工作者对学生进行教育的重要工具。它不仅可以使学生在课堂教育中得到提高，但更重要的是在一所好学校的日常生活中得到陶冶，会潜移默

2、化地使学生的心灵净化，人品美化，情操高尚化。2.先进的校园文化是陶冶学生情操，培养学生良好行为习惯的长效因素。学校教育不单纯是知识的简单传授，更重要的是赋予学生高雅的文化气质、良好的行为习惯和高尚的道德风貌。校园文化的影响对学生来说往往是在不知不觉中接受的。大量的事实表明：成功教育的特点应该是使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中所受到的教育往往具有滴水穿石的力量。校园文化不仅具有课堂教育不可替代的功能，而且，可以极大地推动学生课堂的学习，有利于培养学生良好的行为习惯，有利于丰富校园生活，有利于提升学校的文化品位。

3、3.先进的学校文化是学校的旗帜与灵魂，是学校综合形象的代表。校园文化作为校园环境和全校师生员工精神风貌的集中反映，它是在学校历史发展的进程中形成的。先进的学校文化是学校的旗帜与灵魂，是学校综合形象的代表，也是学校凝聚人、鼓舞人的力量，是探索素质教育过程中思想精神的最大支柱。2002年，我们在制定我校新三年发展规划时，决定以校园文化建设为中心，统领全校工作，并明确提出了要在三年内创建岛城人文校园的目标。本着“简约达到极致就是美”的原则和“整体规划,合理布局,分项实施，逐步完善”的指导思想，几经商讨，几易其稿，并于2003年4月经八届五次教代会讨论通过了

4、《青岛二十三中学校文化建设意见》。■　专题研究　■■　教育旬刊　■综合视线高教与就业■　特别关注　■※中国教育学会教育机制研究分会※十一五科研单位、个人评选启动※《校长参考》全国理事会邀请函※组建“十二五”传美实验校通知※义务教育小班教学研讨交流通知※"中小学新课改教学"观摩研讨会※第三届小学数学教学论坛的通知※传美研究会发展理事单位的通知二、校园文化建设的实践与体会根据学校的实际情况，我们确立了校园文化建设的实践思路——“大处着眼文化建设统领全面小处入手细节管理打造品牌”。观念文化营造时代美；环境文化营造整体美；行为文化营造和谐美；制度文化营造文明

5、美。（一）观念文化营造时代美我们认为，观念文化是学校校园文化的内核。现代教师应该具有与时代精神相通的教育理念，因为教师所从事的事业是关系到社会的发展和民族与国家的未来，关系到每个人的生命价值和每个家庭的幸福与希望的重要事业。我们首先从树立以下观念入手：1.明确初中教育定位，树立素质教育以学生发展为本观。对学生来说，初中学习阶段是关系人的一生成长、关系人未来可持续发展、归根结底是关系人一生是否幸福打基础的重要阶段。良好的校园文化，它像风一样无影无踪，看不见摸不着，却又像风一样不可抗拒。它是制约其人格、人生观、价值观与世界观形成的重要因素，会给学生的思想

6、观念、行为习惯打下深刻的烙印，将具有持久性的影响。大量的事实说明，从校风良好的学校毕业的学生，绝大多数学生在走向社会后，会一直留连、怀念、保持着在校期间所形成的优良品质和行为习惯，并用自己的言行去影响周围环境，抵制不良风气，为纯净社会风气而努力。多年的教育实践中我们深深体会并悟出这样一个道理，学校教育是最经不起折腾的，绝不可以今天这样，明天又那样。尤其初中学校的任务是为学生健康成长夯实基础的奠基工程，必须始终如一，坚持不懈。初中学校的定位，就是面向全体学生，不让一个孩子掉队，平等地接受良好的学校教育。在做法上，坚持万变不离其宗，校园文化育英才。具体实

7、践有三点：一是确立了我校“一切为了学生终身受益”的教育理念和“人人成才”的教育追求初中义务教育阶段的根本任务，说到底是为学生的可持续发展培养能力，为学生一生幸福奠定基础。（老教育家吕型伟先生）“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”。“要让我们的孩子在离开校园的时候，带走的不仅仅是一个高的升学分数，更重要的是拥有对未来理想的一份憧憬，对人生信念的一种追求，最重要的是他真正学会了怎样做一个人”（朱永新语）。为学生的终身健康成长打好基础，我们最朴实的认识就是让每一个来到二十三中的学生能在原来的基础上有进步就是人人成才，就是“一切为了学生终身受益”。由此

8、出发，我们确立了校训、学风，坚持培养学生良好的学习习惯和行为习惯，既让学生学会求知，更注重培养学生学会做人。