大处着眼，细节入手

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1、大处着眼，细节入手开展班主任工作俗话说：“十年树木，百年树人”。说的就是教育人的工作的难度。当今的学生，由于社会发展迅速，信息传递快，学生不仅身体长得快，在心理素质、独立思考能力和见识面上都已经不可同日而语。这就给我们的思想引领工作，给我们教育工作者，特别是班主任和德育工作者提出了新的要求。以前学生身上的传统问题现在都超前化和低龄化，再加上“电子游戏、”“留守儿童”、“逆反”等新情况，新问题。因此，我们教师一方面面临“科教兴国”的发展战略把教育锁定在“三尺讲台的成败关系着国家强弱兴衰”的高度，教育承担着培养为天地立新、为民众立命、为万事开太平的时代新人的重任；另一方面面临学生更难教更难管的现状

2、。教师观念更新，教育措施调整就显得那么迫切和必要。作为我们小学教师，小学的班主任我们承担的是学生成长过程的初级阶段的教育任务，更是得先行面对新情况，创新教育新理念，调整教育新思路。在这样的新形式下，面对班主任工作固有繁杂情况，结合多年班主任工作的体验，我提出了“大处着眼，细节入手”的班主任工作思路的论题，和大家探讨。一、从大处着眼，规划学生的教育内容和管理措施。班主任工作，是一项“课内课外都须管，大事小事是责任”的工作。不仅是授业、解惑，更有传道之重任，对学生思想道德提升，正确的人生价值和世界观培养，正确的生活、学习习惯养成教育。我们面对的是天真、单纯的娃娃们，今天我们的引领和传输的思想及要求

3、，是学生对生活、对社会、对人生的初步认识。教育者的高度是会影响学生的一生和今后发展。因此对学生的思想引领和品行培养，我们教育者要站在人生的高度，社会和生活的角度来设计和塑造学生。有人说，班主任工作就是做保姆，这形象的比喻，点出了班主任特别是我们小学班主任工作的内容和特点。育人工作强调的是抓反复，反复抓；学生的良好行为习惯和思想，不是一蹴而就，它有个发展变化形成过程；班主任工作也不是什么“大事”，人的思想和品德，体现在人的日常行为的方方面面点点滴滴的小事和细微处，体现在学习生活的具体情节中。见一落叶而知天下之秋，一滴水可映出太阳的光辉。重视从学生小事细微行为处来开展育人活动，进行养成教育，正体现

4、了班主任工作和育人工程的特点和属性。因此，对人的教育，就是要从学生的日常行为的细微处引导和管理，从日常规范的细处入手教育，才能真正起到教育的作用。二．从细节入手抓养成教育。学校教育就是养成教育。培养的目的和内容就是教育、规范学生的日常行为习惯。为学生的未来发展奠定思想基础，行为准则，为人出事能力。学生的思想和表现如何，从平日小事和细节可以看出。对小学生的教育引导，不能用大道理，我们的学生还理解不了那些理论性很强的道理，他们还是以直观形象性为主，也就是说教育要从学生平日的生活、学习、行为等具体事件入手，从日常小事的细节入手来教育引导和规范。一个好的班集体必然要有良好的班纪班规。班规就是规范学生学

5、习、生活、劳动、活动、交往等行为，什么可做，什么不可做。今天遵守纪律，明天遵守法律。规范越具体，学生学习行为越有目标性，养成教育越广泛。培养良好班风，就是为学生思想和行为良好习惯的养成奠定一个优良环境。在座的每一个班主任都有一个打造良好班风的招式，但不论什么招，都离不了从班级实际出发，从学生的具体情况出发来落实育人目标和措施；都需要关注学生的言和行的具体细节来开展工作。中餐时我要求学生坐在自己的位子安静吃，吃后将周围整理干净，让值日班干部或值日生检查合格后方能离开。排座位是件小事了，我却利用来做“培优扶潜”这个大文章，对潜能生“精准扶贫”，让一个优生和一潜能生坐在一起。优生帮助引导，转化和带动

6、后进生的同时，其实也提升着自己的知识和能力。从细微处开展教育，我是有真切体会的。记得在一年级上第一节课，刚走进去时，教室里闹哄哄，我连喊数声“安静！”教室还是那么乱。这时我发现左边一小女孩和别人不一样，她端坐且用眼睛看着我，似乎在说：老师，我和他们不一样。我马上走到她身边记下她的名字，然后走回讲台大声说：“表扬谌艳芳！”一下子，全班鸦雀无声。我接着说：“她坐得很美，守纪有礼貌，一定很聪明。”从此，只要是我的课，学生很少不认真了。这就是利用课堂的一个细节来做组织教学和行为引导工作的一个例子。我的邻班二（3）班是个优秀的班级，每当我班卫生不彻底时，我不去空洞说教，而是让扫地的学生去看看三班的地板、

7、墙壁，回来再问他们（3）班与我们班有什么不一样？让大家讲讲怎样才能把教室弄漂亮？后来我们的卫生比以前有了很大改观。如果不是这样，而是一番空洞的批评教育，下次学生还会一样没有责任心。三、从细节入手，建立良好的师生关系“亲其师，”才能“信其道”。让学生愿意走近老师，关键是从内心去理解、尊重、宽容每一个学生，从学生可见、可感、可知、可悟的小事做起。每次与这群充满童真的学生谈话时，或拉拉他的衣领、或拍拍他