新课标人教版小学六年级语文导学案.doc

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1、常丰小学六年级语文《山中访友》导学案姓名：使用时间：备课李玉荣上课李玉荣第一课时共计课时【学习目标】1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等等词语的意思及课文重点句子的含义。2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。3、全力以赴，激情参与，体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法

2、，体会作者的思想感情。3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。【内容导航】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。【知识链接】李汉荣　中国作家协会会员，著名诗人、散文家。【自学提纲】（自读自悟，认真思考，相信自己，我能行。）1、题目叫《山中访友》，访，用课文中的词来理解，--访问，拜访。自

3、己找近义词---探访。友，指朋友。作者访问了那些朋友呢？浏览课文，填空：我首先拜访了（），然后走进（），访问了（）（）和（）；接着，我们在山中又热切的与（）（）（）（）（）()打招呼。2、“我”访问好朋友，带着怎样的心情？除了看到好朋友，好风景，作者的好心情表现在什么地方？（）落花---（）落叶---（）石头---（）雷雨，（各填上一个动词）于是告别的时候，作者带回了满怀的（）（）3、生字词我会填。yāoqǐng  pù bù dǒuqiào  shēnqū jīnjīn lè dào fǔshēnnín

4、g wàng（     ）(     )(     ) (     )(              )(                )4、为加点字选择正确的读音。唱和(hèhé) 树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhuànzhuǎn)扎进（zāzhā）细数（shǔshù ）5、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。①你弓着腰，（         ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。②走进这片树林，鸟儿（        ）我的名字，，露珠与我（            ）。③喂，（     ）的云雀，（ 

5、        ）地在谈些什么呢？我猜你们（          ）的，是飞行中看到的好风景。④我靠在一棵树上，静静地，（      ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（     ），胳膊变成（      ），血液变成树的（      ），在年轮里（      ）、（         ）。   前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者

6、与它们之间的_____________关系。【合作探究】（学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。帮助别人成功，你才会成功。）1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。2、联系课文内容，对句子的理解。 ①走出门，就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？） ②老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。） ③雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头

7、吟咏。（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）【学效测评】（我努力，我进步，我成功，我快乐。）1、在括号里填上恰当的词语。雄浑的（          ）    汩汩的（          ）  清凉的（          ）挺拔的（          ）    湛蓝的（          ）  隆隆的（          ）2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。a、这山中的一切，哪个不是我的朋友？  ________________________________b、我站立之处成了看

8、雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？_______________________________________________________________3、据解释写出相应的词语。（1）隐蔽、僻静的小路。　　　（　　　　）（2）道德高，名望重。　　　　（　　　　）（3）很感兴趣地谈论。　　　　（　　　　）　　　（4）水波忽明忽暗的样子。　　（　　　　）【学习小结】（看看自己有哪些收获）积累好词佳句。反思（学、教）：