南京市苏少版三年级美术下册《04 风筝》集体备课教案.docx

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1、南京市某学校三年级下册美术教学案教学基本信息课题风筝主备人授课时间月日类型综合·探索课时1课时授课人总第7课时教学背景分析教学内容： 风筝是人类最早的飞行器。了解中国风筝在人类飞行史上和各个领域的重要作用，增强了学生的民族自豪感。了解风筝的基础知识，感受设计制作风筝的乐趣，回忆放风筝时的快感，用画笔再现放风筝时的有趣情景。学生情况： 三年级学生是充满幻想的年龄段，而放风筝正是他们特别感兴趣的话题，成功调动他们探究风筝的兴趣，再现放风筝时的情景和乐趣，是这节课的关键。教学方式、手段：1.通过图片欣赏风筝比赛片段，引发学生

2、对风筝的探究兴趣；2.营造有利于激发学生探究、创新的氛围，引导学生进行观察、思考和想象活动；3.引导学生关注风筝在各个领域的作用；4.促进学生主动地，富有个性地学习。教师准备：播放图文、影像的设备，各类风筝等。学生准备：绘画工具。教学目标知识与技能目标：通过PPT详细了解风筝的造型特点、种类。理解风筝的飞行（放飞）原理，掌握飞行物的基本常识。过程与方法目标：回忆并表现放风筝的场景，培养学生的审美和表现美的能力。情感态度与价值观目标：通过本课学习，增强学生的民族自豪感，感受中国民间艺术独特的魅力。教学重难点教学重点：了解

3、风筝的相关知识和风筝在生活的各个领域的应用。教学难点：用绘画的形式，再现放风筝的情景。教学设计教学改进导入阶段，激发兴趣师：同学们，我们先来欣赏一段视频：同学们看到了什么？对！是风筝比赛，这节课就让我们来认识一下我国各式各样的风筝和风筝的各种玩法，好不好？（板书课题：风筝）发展阶段，设疑探索师：你知道风筝在我国有着2000多年的历史吗？有外国朋友把中国的风筝称为中国的“第五大发明”，在美国的华盛顿史密斯宇航馆里，挂着一只中国风筝，它的边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭”。师：好多同学都放过风筝，请你说说看，

4、你放过什么样的风筝？师：同学们放过风筝都不一样呀，说说看你放过的风筝和别人的风筝有什么不同的地方？师：同学们讲述了自己放过的风筝，有的放得高，有的放得远，还有的放到高空中很逼真。下面就让我们一起来详细了解一下我们中国民间风筝的种类。师：老师这里带来了几只风筝，大家看一看是哪一类风筝？（分别展示：板子风筝、软翅风筝、硬翅风筝、立体风筝、软体风筝、串子风筝等。师：看了这么多风筝的图片和真实的风筝，现在老师提一个问题，大家思考一下，这些风筝的造型不管是飞鸟还是昆虫，也不论是人物或是动物，它们有一个共同的特点，你们找找看！回忆

5、情景，激发创作师：同学们看了这么多，说了这么多，总结出了风筝飞行的原理就是——对称！　　那么同学们再仔细观察一下，这些风筝的色彩和真实的物体的色彩一样吗？　　师：对！风筝的色彩很鲜艳醒目，比真实的物体的颜色更夸张。这是为什么呢？　生：好看、美观……　　师：同学们，你们放风筝一般是在什么季节？　生：春季、秋季……　师：为什么是在春季或秋季呢？　生：春暖花开，踏春郊游是放风筝的好季节。　生：秋高气爽，登高望远是放风筝的好季节。　　师：回忆一下，春天和秋天的天空一样吗？　生：春天会有沙尘暴，天空比较灰暗。　生：秋天是秋高气爽

6、，万里无云，天空比较蓝。　　师：是啊，不管是春天还是秋季，天空是灰蓝色的，所以风筝的色彩要很鲜艳才能看得清楚呀！你们放风筝都是在什么地方呀？　生：广场、郊外、山顶、河边、田野……　　师：看来我们放风筝都是选择在开阔的地方，放风筝一定要注意安全哦！这些放风筝地方周边都是什么样子的？　　　师：你放风筝的时候，边上还有哪些人？他们在干什么？　　　师：你放风筝的时候是什么样子的？哪位同学上来给大家模仿一下？　师：风太小了，你怎么办？（生：拉着风筝跑）　师：呀，风大了，拉不住了。你怎么办？（生：拼命的拽着风筝线）　师：不好了，边

7、上的小朋友风筝线断了。你怎么办？（生：惊讶……）　　　师：你还见过风筝的其他玩法吗？　（简短介绍风筝的特殊玩法：风筝送饭、风筝音响、风筝挂灯、风筝打斗、风筝跳舞。）南京市某学校三年级下册美术教学案教学基本信息课题风筝主备人授课时间月日类型综合·探索课时1课时授课人总第8课时教学背景分析教学内容： 风筝是人类最早的飞行器。了解中国风筝在人类飞行史上和各个领域的重要作用，增强了学生的民族自豪感。了解风筝的基础知识，感受设计制作风筝的乐趣，回忆放风筝时的快感，用画笔再现放风筝时的有趣情景。学生情况： 三年级学生是充满幻想的年

8、龄段，而放风筝正是他们特别感兴趣的话题，成功调动他们探究风筝的兴趣，再现放风筝时的情景和乐趣，是这节课的关键。教学方式、手段：1.通过图片欣赏风筝比赛片段，引发学生对风筝的探究兴趣；2.营造有利于激发学生探究、创新的氛围，引导学生进行观察、思考和想象活动；3.引导学生关注风筝在各个领域的作用；4.促进学生主动地，富有个性地学习。教