资源描述：
《空气占据空间吗教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《空气占据空间吗》教学设计一、教材分析本课是义务教育小学科学科教版三年级上册第四单元《空气和水》的第6课，是探究空气有关知识的第2课。学生在本单元的前4课学习了有关水的知识，第5课又探究了空气的存在，这些知识成为学生学习本课的必要前提。也为以后学习空气的其它特性和逐步认识空气是一种物质等奠定基础。二、学生分析小学三年级刚刚接触科学课程，但是，他们对空气等物质充满好奇及求知欲，学生在本单元前5课学习的水和空气的知识可以顺移到本课的学习中，减少了本课学习的困难。三、教学目标l知识与技能：认识空气占据空间；空气占据空间的多
2、少是可以变化（被压缩或被扩张）的。l过程与方法：用“纸的奇遇”等活动证实空气确实占据空间，在科学事实的基础上进行预测和解释。l情感态度价值观：在探究活动中,学生逐步形成与他人合作的良好习惯、实事求是的科学态度。四、教学重点难点用实验的方法验证空气占据空间。五、教学准备水槽1个、去底的矿泉水瓶1个、乒乓球1个、塑料杯2个、纸巾beappropriate,legible.6.4.3-coreline,setthesetintothedirectionshouldbedeterminedaccordingtotheTerm
3、inalinstalled,whenaTerminalrowofverticalinstallation,onthelinenumber(Word)shouldbearrangedhorizontally,fromlefttoright-3-1盒、工具篮。六、教学过程（一）激趣导入1.激趣：理解并认识沙子和水占据空间（1）两个杯子里装满了沙子和水，杯子里面的空间被谁占据着？（2）说一说其它物体占据空间的事例。（二）、演示“压乒乓球”进一步证明是空气占着瓶子、杯子的空间，才使小球在水底、使纸不湿。（教师出示乒乓球和去底
4、的塑料瓶）你看，老师给你带来了乒乓球，老师将乒乓球放入水中，乒乓球会怎样？（漂在水面上）老师这里还有一个瓶子，去掉了底，如果我将瓶子扣在乒乓球上，竖直压入水中，根据你对刚才实验现象的分析（慢慢讲），你认为乒乓球会在水中的什么位置？说说你的理由？3、师：想不想试一试？实验时请你把瓶子对着小球竖直压入水底，不能上下移动瓶子。4、你看到什么实验现象？这说明什么？5、教师小结：看来，是空气占满了瓶子的空间，使小球沉在水底了。 学生想法：空气占满了瓶子 空气跑出来一部分 空气跑出更多
5、 的空间，水进不去 腾出空间，水进去一些 水进去更多beappropriate,legible.6.4.3-coreline,setthesetintothedirectionshouldbedeterminedaccordingtotheTerminalinstalled,whenaTerminalrowofverticalinstallation,onthelinenumber(Word)shouldbearrangedhorizontally,fromlefttoright-3-（三）
6、探究实践活动一：纸的奇遇——自主探究空气确实占据空间u第一部分：纸巾不被浸湿——空气占据空间 学生想法： 纸湿了空气出来了， 纸没湿 杯子里有空气，空气占着地水就进去了 水进不去1.预测并记录,填写“空气占据空间吗”研究计划表。2.集体讨论探究方法，并课件出示方法和步骤，全班齐读：实验中，特别注意杯子中水的位置。一边做实验，一边记录。保持安静，水不要溅到桌面上。实验完成后，用具放进工具篮。3.学生分组接力比赛，完成“纸的奇遇”实验。（1）明确比
7、赛要求。（2）学生动手实验，巡视指导，激励评价。4.提醒学生停止实验，学生交回实验用品。5.师生共同分析“纸的奇遇”现象，得出结论：空气占据空间。u第二部分：纸巾被浸湿——水占据了空气原有的空间1.师：有没有哪一组纸巾被水浸湿的？能说一说你们是怎样实验的吗？你还有什么办法使水进入杯子而浸湿纸巾呢？（学生交流方法）2.学生动手实验，空气被水挤走，浸湿纸巾。3.小结：通过实验，说明什么？（学生交流）4.师：现在，我们能说明乒乓球停留在水底的原因了吗？beappropriate,legible.6.4.3-coreline
8、,setthesetintothedirectionshouldbedeterminedaccordingtotheTerminalinstalled,whenaTerminalrowofverticalinstallation,onthelinenumber(Word)shouldbearrangedhorizontally,fromleft
