《空气占据空间吗》教学设计

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1、《空气占据空间吗》教学设计教学课题： 教科版小学《科学》三年级上册第四单元第六课时《空气占据空间吗》 教学目标： 1.科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。 2.过程与方法：用对比实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。 3.情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点： 通过实验探究空气占据空间。 教学难点： 理解空气占据空间的多少是可以变化的。 教学准备： 小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、橡皮泥、注射器2个、实验记录单 

2、演示实验材料：注射器、矿泉水瓶（带吸管） 教学过程： 一、故事引入，激发兴趣 同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在老师要听一听这个故事，谁能为老师讲这段童话故事？ 谁能说说故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？ （石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。我们把物体占的位置或地方叫“空间”。 举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间 二、新课讲解活动一：提出问题进行猜测 1.如果周围没有小石子，还有哪些物体也会占据空间使瓶子里的水上升呢？ 

3、2.你们的办法真多，说出了这么多能够占据空间的物体，其实在我们的周围，像水、小石子等固体和液体都要占据空间。那么看不见摸不着的空气会占据空间吗？ 3.学生大胆猜测 活动二： 1.老师的桌上有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，老师不用石子，就用这些东西，我能使水从吸管里流出来？你有方法吗？ （否定倾斜杯子、压瓶子、用嘴吸等想法。） 2.请大家仔细观察老师是怎么做的。 （用橡皮泥封住瓶口，从一根吸管向里吹入空气，水从另一根吸管挤出来了。） 3.大家讨论一下，为什么会这样呢？ （空气和小石子的作用是一样的。空气占据了水所占据的空间，把水挤上来了

4、。） 4.橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶口，不让空气跑出来。） 5.老师小结：刚才的实验说明空气和固体一样也能占据空间。（板书：空气占据空间） 活动三：“纸的奇遇” 1.出示透明玻璃杯：同学们这是一个透明的玻璃杯，它里面有什么？（空气） 2.教师讲解，将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，预测：杯中的纸巾会不会被水浸湿？ 3.这只是我们的猜测，想知道到底会不会湿，就要做实验。 出示实验要求： （1）将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来； （2）将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来，杯口朝下；（竖直

5、） （3）用桌上的纸巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。（4）小组汇报： 在刚才的活动中你们看到了什么? 说明了什么?还有哪个小组想补充? （纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了） （5）不成功的小组反思：为什么纸湿了？（倾斜，有气泡）（6）小结：这种现象说明了空气可以占据空间。 活动四：空气占据空间的变化 1.好了，同学们，现在我们可以很肯定地说空气虽然看不见，摸不着，但它确确实实地存在，并且空气和水、石头等物体一样，可以占据空间。那么空气占据空间和水占据空间有没有什么

6、不同呢？ 2.（出示注射器）请同学们看，这是什么？介绍各部分名称（筒身、刻度和活塞）它都可以怎么玩？下面我们就用往里压和往外拉的方法来研究水和空气占据空间的变化。 3.出示实验要求： （1）用2个注射器分别抽取同样多的水和空气。 （怎样做到同样多？抽到相同的刻度）             （2）先将管口堵住，然后用一些力把活塞往里压，注意一定不能让空气或水跑出来，仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化，并填写好记录表； （3）将管口堵住，然后用一些力把活塞往外拉，注意不要把活塞从筒里完全拉出来，仔细观察注射器中空气和水占据空间的大

7、小变化，并填写好记录表。 4.方法听明白了吗？同学们先做压的实验做好记录后，再做拉的实验，开始吧！小组进行实验活动。 5. 汇报交流：空气和水占据空间有什么特点？ （空气占据空间的大小会变化，水占据空间的大小不能变化。） 6.同学们，通过刚才的研究说说空气和水有哪些相同和不同？ （出示维恩图，比较空气和水的异同） 7.老师解释：为什么空气能被压缩和拉伸，而水却不能呢？ 当空气被压缩和拉伸时，空气占据注射器里的空间大小发生了变化，但里面空气的多少变了没有？是的，空气既没有跑出来也没有钻进去，如果原来注射器里面有6个空气宝宝，当它被压缩和

8、拉伸时里面还是6个空气宝宝，空气宝宝的数量和大小没有发生变化，想像一下是什么发生了变化？ 请小组同学讨论一下，试着做出你们的解释。 8.教师小结：空气是由许多微粒组成的，当我们用力压活塞时，微粒间的距离就会变小，空气占据