2020年潍坊三模试卷讲评.ppt

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1、2020年潍坊三模试卷讲评6月22日4．根据材料三的内容，在文中画线处填入恰当的语句。每处不超过20字。(4分)（1）“倡导生态价值理念”，“强化需求侧生态治理”（或“有效抑制不合理消费”、“有效控制消费端”）意思对即可。（2）“明确生态行为主体”（或“落实政企公众主体责任”、“明确多元主体行动体系”），“构建绿色行动体系”（或“形成绿色行动新风尚”），。存在问题：1.审题答题思路不清，内容、句式、字数未关注。（不超过20字2.段内层次分析不清，答题要点筛选不全、查找不精准。5．当前怎样才能更好地推进我国生态文明建设?请结合材料一和材料二提出建议。(6分)①汲取生态保

2、护的智慧经验，培养善德善行的生态美德。一点1分，共2分；答“提高生态道德水平（认识）”也可得1分。②继续深入实施国家出台的生态环境保护制度，严厉查出违规行为，追究终身责任。“深入实施（完善、加强、健全、有效实施）制度”1分，“追究责任”1分。如果仅答“出台（制定）严厉的生态环境保护制度”不得分。③重新反思和认识中国传统民俗中有利于生态环保的合理要素，并予以继承和发展。只要依据文本围绕“传统生态民俗”提出合理化建议就可酌情给分。存在问题：1.审题失误。未审清题干，相当一部分同学没有领会“更好”这个关键词答题，特别是第二条，原文是“国家出台了严厉的生态环境保护制度”，大部

3、分同学未领会。2.思路未理清。没有理清思路，未把握材料中的主要观点或主张。8.《诗经》是中国现实主义诗歌的源头,对后世诗歌创作影响深远。本诗运用了《诗经》中哪些典型手法?请简要分析。(4分)1.比兴。有比、兴或者比兴，得1分，分析正确1分。这三种情况只要具备其中一种就得2分，且本条最高得2分。参考答案的第二条占2分，也是手法1分，分析1分。存在问题：2.重章叠句。这一点少有答出，只有李冀斌。9.本诗标题原为《情歌》,后被作者改为《教我如何不想她》。你认为改后的标题好在哪里?(6分)标题的作用，通常从以下几个方面考虑：一是标题与主题的关系，二是标题与读者的关系，三是标题

4、本身的艺术特色（是否运用了什么手法，什么句式，语言特点），四是标题与文本内容的关系。存在问题：1.不是“手法+分析”的答题模式，即“点+析”的格式。2.有的同学答反复，如“反复出现”或“反复强调该语句”。不给分，因为这不是标题的作用了。3.有的同学答线索，如“是贯穿全文的线索”。不给分，因为“想”是全诗中心，而非标题。4.有的同学答“设置悬念”，不得分，本标题是强化语势，而非悬念。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)鉴耻为俗吏，一以子惠黎元、振兴文教为己任。(4分)①“耻”1分，翻译为“以……为耻辱”，也可译为“认为做庸俗的官吏是耻辱的”，“把……当

5、作耻辱”“对……感到耻辱”都算对。②“一”1分，译为“一心一意”，如译为“全”“专一”“一心”“一直”“一向”“总是”“始终”也可得分。译为“一再”“只”“一开始”等不给分。③“子惠”，译为“爱护”，此处为同义词连用，“子”译为“慈爱”，“惠”译为“仁爱、宽厚”，所以只要与这些意思相近的翻译皆可给分。如译为“惠及”“造福”“善待”“施以恩惠”都可给分；如意译“爱民如子”“把百姓看作自己的孩子”从宽处理，可以给分。④句意通顺1分，重点关注“以……为”句式。“把……作为”“把……当作”中“作”写成“做”则不给分。(2)恃前在内廷法会恩宠，干求遍于江、浙。(4分)①“干求”

6、1分，译为“求取”，“干”与“求”近义词连用，答“寻求”“索求”“请求”“索要”“搜罗”等都算对。②“于……”1分，译为“在……”，此处关键从句式角度判分，如不能翻译为介词结构后置，则不给分。“干求遍于江、浙”，此句两个得分要点，如译为“求遍了江浙一带”“要求的事务遍及江浙一带”等可以视为译出了“干求”，给1分；“在江浙地区搜罗钱财”可以给2分。③句意通顺1分，看“在内廷法会恩宠”的翻译，此处关键要翻译出隐含的被动意味，译为“受恩宠”“获得恩宠”“受到的恩宠”“得到的恩宠”都给分。14．请结合文本，简要说明龚鉴“子惠黎元”的具体表现。(3分)【存在问题】①不理解“子惠

7、黎元”是造福百姓的意思，不能准确找出答题区间。错答成人物形象分析或“振兴文教”等内容。翻译对了，14题却错了？②不注意审题，不回答“具体表现”，只做概括分析。得1分。③回答每隔一里挖水塘蓄水也可得1分。④照抄原文不得分。阅读下面这首唐诗，完成15-16题。送李评事使蜀王建劝酒不依巡，明朝万里人。转江云栈细，近驿板桥新。石冷啼猿影，松昏戏鹿尘。少年为客好，况是益州春。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A．首句叙述了朋友将万里远行、两人离别前开怀畅饮的情景，流露出诗人对友人的不舍之情。B．诗人选取“云栈”“板桥”等意象，以“细”“新”状其特