初中英语人教版新目标英语七年级(下).doc

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1、.初中英语人教版新目标英语七年级（下）Unit3Howdoyougettoschool?sectionA(2a-2e)课例分析一。对教学内容的反思（一）．教材分析：本课位于七年级英语下册第单三元的第二节。1.主要通过学习出行方式2.掌握重点句型1.howfarisitfrom…to…?It’s…2.howlongdoesittake…to…?ittakessbsometimetodo（二）学情分析：1.出行方式比较贴近生活。2.howfar,howlong开头的句子及答语学生应用比较难，学习相对困难。（三

2、）教学目标：根据教材内容和学生情况确定以下几方面的教学目标。1.知识与技能掌握本课的词汇和重点句型并学会应用2.过程与方法提高学生的听，说，读，写及培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观能力。使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。（四）教学重点：1本课词汇。2.运用主要语言结构：1.howfarisitfrom…to…?It’s…2.howlongdoesittake…to…?ittakessbsometimetodo（五）教学难点：运用主要语言结构

3、：1.howfarisitfrom…to…?It’s…2.howlongdoesittake…to…?ittakessbsometimetodo二、对教学过程的反思在教授这一课时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，以小组合作探究为主，学生为主体，教师为主导，以交流型课堂为特征，以激发学生的学习兴趣为为核心，以“让学生动起来，课堂活起来，效果好起来”为宗旨，对本堂课的教学进行了如下设计：根据本课的学习内容分为自主学习，合作探究;交流展示，精讲点拨；听力训练，能力提升；知

4、识总结，系列训练当堂达标；教学反思。几个部分组成（一）、情景导入、明确目标【预习指导】自我预习：一、扫清障碍根据音标读出2a---2e的单词。二、课本预习：熟读2a并完成填空，复习数词熟读并翻译2e和grammarfocus组织2d对话。三，预习效果检查。1,写出基数词1----212，写出20------100(整十）3,写出并读出下列单词或短语分钟千米，公里每天新的，刚出现骑自行车多远多久一百祝你玩得愉快我不很肯定【课内学习】一、教材处理：1.检查2a的预习效果2.放录音让学生跟读。3..听录音完成2

5、b。运用2d中的三个句型，朗读听力材料4学生学习并熟读2e对话，然后两人一组自编对话。5展示成果，小组对话表演。（二）、自主学习，合作探究Howdoyougettoschool?怎样用英语回答。Howlongdoesittakeyouto---?在回答时要注意什么？Howfarisitfrom---to？怎样用英语回答（三）拓展延伸，精讲点拨1.IttakesmeabouthalfanhourtogHowdoyougettoschool?怎样用英语回答。Howlongdoesittakeyouto---?

6、在回答时要注意什么？Howfarisitfrom---to？怎样用英语回答Ittakessb.sometimetodosth.花费某人时间做某事。Ittakesmetwohourstodomyhomework.Howlongdoesittakeyoutogotoschoolonfooteveryday?2.Howfarisitfromyourhometoyourschool?It’sthreemilesawayfrommyschool.3.bybike骑自行车=rideabiketo…例如Mymother

7、oftengoestoworkbybike.同义句Mymotheroftenridesabiketowork.或Mymotheroftenridestowork.4befar(away)from离……远，例如：Thebusstationisveryfar(away)fromhere,（五）总结反思（六）当堂检测（七）．教学反思在教授这一课时，我积极倡导自主合作，探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进去精神。但是在学案的应用过程中，如何展示和检测处理上不清楚，学生口语表达不清，交际应用练习较多，占据时间

8、多，本课容量较大，角色表演分配时间较少，知识点的分析较少，所以以后要注意各环节的时间分配问题，掌握好课堂节奏。三、片段分析片段一第一次课预习采用课前预习，课上书写检测的方式，占用时间较多，检查的不充分。经过同组老师的指导和讨论。第二次课我采用的是课前预习，课前书写，课上小组合作汇报预习效果，利用多媒体课件采用头脑风暴的方式，预习基数词，每个同学都参与展示。片段二第一次课，语言输入我采用课件展示，学生说练，层次不够清晰，语言输出