教育测量中的信度和效度课件.ppt

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1、教育测量与评价的质量特性——信度和效度教育测量与评价的质量特性教育测量与评价的信度教育测量与评价的效度教育测量与评价中题目的难度教育测量与评价中题目的区分度教育测量与评价方案的可用性“四度”&方案的可用性一、信度的意义信度是指测量结果的稳定性程度，记为rXX。换一句话说，信度是指用同一测量工具反复测量同一种物质对象所得多次测量结果间的一致性程度。测验信度是对测验工具及其操作的整体质量的一种量度，是测验性能的重要质量指标。如果测验本身抗干扰能力强，测验实施过程各方面误差因素都控制得好，多次施测所得分数（测值）的一致性就高，那么测量信度高，人们在使用所得测值时就会感觉可靠。举

2、例：量一个物体的长度，人们用标准的钢尺和弹性很大的橡皮尺测量，显然用钢尺测量更接近物体的实际尺寸，我们就说用钢尺测量的信度较高；而用橡皮尺测量可能由于自身弹性导致单位长度的距离发生改变，从而引起测量的误差，我们就说橡皮尺测量的信度较低。二、信度的统计定义X=T+EX：观察分数（测量的结果）T：真分数（客观具体的实际水平）E：测量的误差σ2x=σ2T+σ2Eσ2x：观察分数的方差σ2T：真分数的方差σ2E：误差分数的方差二、信度的统计定义定义1：信度是一个被测团体真分数方差与观察分数方差之比。即：ｒXX=σ2T/σ2X（0

3、察分数的相关系数的平方。即：ｒXX=ρ2TX定义3：信度是一个被试团体在测验X（A卷）上的观察分数与在测验X的任意一个“平行测验”X´（B卷）上观察分数的相关系数。即：ｒXX=ρXX´理论意义理论意义实际意义三、信度的估计方法重测信度复本信度同质性信度重测信度重测信度是指用一个量表（测验或评价表）对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。重测信度有个基本假设，那就是假设某测验所要测量的潜在特质，短期内不会随时间推移而改变。人类的有些潜在特质是会随着时间而改变的，因此重测信度的高低和两次测量时间的间隔长短有密切关系。一般时

4、间间隔较长，可能由于记忆、遗忘、施测环境的改变，而容易发生信度降低，反之亦然。究竟两次测量的时间间隔应该多久才合适呢？一般来说，在时间间隔内，被试的遗忘和练习的效果基本上相互抵消，这样才是适度的时间间隔，具体而言，没有固定的标准，要视具体情况而定。比如说要考虑测验结果的用途、测验种类、被试的年龄等。重测信度重测信度属于异质性测验异质性测验：一个测验包括几个不同的部分，这几部分分别测量几个不同的心理特质，它们之间可能并不存在相关或相关较低。(如加减乘除)重测信度适用于速度测验而不适用于难度测验速度测验由于题量较大，有规定的时间，第二次测验较少受记忆的影响。重测信度还适用于运

5、动技能的测验复本信度复本信度是指两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的相关系数。复本测验：在试题格式、题数、难度、指导语说明、施测要求等方面都相当，并且都用来测量相同潜在特质或属性，但试题又是不相同的测验。复本信度实施复本测验的方式：一是在同一个时间连续施测（此时所得的复本信度叫等值性系数），二是间隔一段时间后施测（此时所得复本信度叫等值稳定性系数）。使用复本信度首先要构造出两份或两份以上的真正的平行测验。这是一个很难达到的条件。另外，重测信度的一些不足，在复本信度中仍然存在，需要加以克服。复本信度不仅适用于难度测验

6、，也是适用于速度测验。等值性系数：同一时间内实测的复本信度。等值性系数主要反映出测验内容造成误差的多少，也就是说可以反映两个测验是否是真正的平行测验。等值稳定性系数：间隔一段时间内测量的复本信度。等值稳定性系数不仅能够反映检验内容的抽样误差，而且能够反映被试被试本身的改变，它同时兼顾了试题抽样和时间影响。若与其他信度系数相比，等值稳定系数较大，说明可靠性比较高。但是若测得等值稳定系数比较小，我们是不能够判断到底是哪种因素导致了信度较低。同质性信度同质性信度的概念同质性信度（内部一致性信度）是指测验内部所有题目间的一致性程度。这里题目间的一致性含有两层意思：其一是指所有题目

7、测的是同一种心理特质；其二是所有题目得分之间都具有较高的正相关。同质性信度同质性信度的概念同质性信度的基本假设：当一个测验具有较高的同质性信度时，说明测验主要测的是某一单个心理特质，由于众多的题目测试了同一心理特质，那么实测结果就是该特质水平的反映。同质性信度不适用于异质测验和速度测验。如果同质性信度较低，可能会有哪些因素影响同质信度？１．测验结果可能是几种心理特质的综合反映，题目没有反映同一种心理特质。２．所有题目具有较低的相关性。估计同质性信度的三种方法估计同质性信度的三种方法分半信度库德-理查逊信度克龙巴赫系数估计同质性