【教学设计】21从现在开始.doc

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1、21《从现在开始》教学设计教学目标：1．认读生字，读准字音，学写生字“轮”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合重点词句朗读感悟,体会文中蕴含的生活情趣和道理。3．懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。教学重难点:1．有感情地朗读课文,特别是读好不同角色的特点。2．理解小猴子说话的意思,懂得要尊重他人。教学准备:多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，最近我们读了好多童话故事，你们喜欢读吗？今天啊我们再来学习一篇新的童话故事《从现在开始》。请先看老师写课题，请大家齐读课题。二、整体感知1.下面请同学们

2、打开课本翻到80页，自由的读一下课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以找拼音朋友来帮忙。（1）好，同学们来看大屏幕，刚才大家读的特别认真，相信生字词也难不倒大家（出示生字词）谁想读给大家听？（指生读读错纠正，一人读一行，齐读）好，我们大家齐读一下这些词。好，大家看，拼音朋友离开了，你还能读准这些词吗?（两人领读，男女生比赛读）大家看红色的词语，谁知道什么是“轮流”？就是按照顺序一个接着一个。那么课文中它们轮流做什么？那我们轮流来读这几个词语吧。（2）同学们来看“轮”这个字，你有什么好方法来记住它？车字旁和什么有关（老师告诉大家这个字的左半部分是车字旁，右半部分啊也念仑，左边的车字旁表

3、示它的意思，右边的轮表示它的读音。所以这是一个形声字。（3）运用形声字的方法你能记住哪些生字？（物、期）2.同学们“轮”这个字它还是我们要会写的字呢，大家想想怎么才能把它写正确、写规范呢？指生说。师范写。生练写。注意书写姿势。集体评议。3.同学们学会了生词，对照课题，你发现了什么？你知道有谁说过“从现在开始”这句话？指名说。狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子都说过这句话，它们是怎么说的呀？从课文中找到它们说的话自己读一读。4.（出示几个句子。）好，同学们来看大屏幕，这都是它们说过的话。这一头一尾都是狮子说的话，（出示）谁来读读狮子大王首先给大家下了什么命令？（出示第一段）（嗯，这么长的一段话，你读的即

4、正确又流利。不过啊，要是你这个狮子大王能在威风一点就好了，你想想狮子可是在给所有的动物宣布命令，那该是什么气势什么声音，来，谁再来读读。读出狮子万兽之王的气势。）来，大家一起读，从现在开始起，嗯，这回老师好像真的看到了一群威风凛凛的狮子大王。同学们，现在请大家再轻声读一读狮子大王宣布的第二个命令，听了狮子大王的第二个命令，你有什么问题吗？（小猴子为什么能当上万兽之王呢？）那么，小猴子与猫头鹰，袋鼠，相比好在哪？下面我们就先来看看猫头鹰和袋鼠是怎样当万兽之王的？三、朗读感悟1.现在请大家小声地读一读课文2——3自然段，用横线画出猫头鹰和袋鼠宣布了什么命令？用波浪线画出小动物们的表现。2.同学们读

5、完课文你们知道猫头鹰和袋鼠是怎样宣布命令的？交流：指读（好，谁先来读读第二段。来我们先来看看图，此时猫头鹰是什么样子？什么表情？“神气极了”它有多神气？非常神气、很神气，我们可以说“神气极了”。非常高兴，可以说“高兴极了”。同学们你还可以说“_____极了”。你能通过朗读读出猫头鹰神气极了的样子吗？同学们观察到这个标点符号了没有？感叹号的语气，怎么读出来这种语气？指名读，（2~3人）评议。好，谁来评评，他读的有味吗，把猫头鹰读活了吗，注意提示语，抓住感叹号就能读好句子的语气了。好，大家齐读猫头鹰的话。3.那听了猫头鹰大王的话，小动物们又有什么表现呢？（1）指读。谁来读读你画出的句子。（2）同学

6、们假如你也是这些动物中的一员，听到猫头鹰的命令，你会说些什么？句子训练：听了猫头鹰的命令，小松鼠说：“”。小猪说：“”。小熊说：“”。师：小动物们就这样你一言我一语，用书上的词来说就是——议论纷纷4.同学们能用这种方法自己体会着读读袋鼠的话吗。要想把袋鼠读活，关键要注意哪个词，（激动）谁能读出袋鼠的激动。那听了袋鼠大王的话，小动物们又有什么表现呢？指读。谁来读读你画出的句子。虽然大家有这么多意见，可是谁也不能违抗大王的命令，谁能体会着动物们的烦恼来读一读。读出动物的无奈，指名读。5.轮到小猴子当万兽之王了，动物们都很担心，它们担心什么？好，你们把这个荡来荡去读的都很不错，小猴子习惯荡来荡去，小

7、鸟喜欢飞来飞去，那么小蛇呢？每个人都有自己的生活习惯，那小猴子究竟是怎样说的呢？指名读。6.猫头鹰下命令的时候是那么神气，袋鼠是那么激动。小猴子说这句话时是怎样的语气呢，试着加上一个词来读读这句话。小猴子（平静）地说：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”动物们听了小猴子的话，立刻欢呼起来，通过朗读我们知道了，猫头鹰的命令让动物们叫苦连天，袋鼠的命令让动物们直摇头，而小猴子的命令让动物