怎样才能上好一节科学课.doc

《怎样才能上好一节科学课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、怎样才能上好一节科学课一、鼓励学生大胆发言，培养学生的表达能力。每次上课回答问题的时候，我都会给学生说：“同学们不管你回答的对也好，错也好，你要勇敢的说出来，不然我怎么能知道你的想法是对还是错呢？”然后学生就会在我的鼓励下踊跃发言，通过他们回答我就大概了解他们掌握到什么程度，思路出现偏离的原因是什么比如，在讲《怎样使植物长得更好》一课时，我抛出一个问题，我们可以采取哪些措施使植物长得更好？鼓励学生根据自己的生活经验进行回答。学生在积极回答问题的过程中，就已经把答案说出来了，然后我再进行总结，这样在轻

2、松的氛围中把知识就掌握了。后来我在教学《冷水和热水》一课时，提出问题，“如何使热水变凉？”也收到了同样的效果。因为《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，如《奇妙的护身术》，动物保护自己的方法有哪些？可有的离他们很远很抽象,比如《地表探秘》一课，德国科学魏格纳提出的“大陆漂移说”，还有在喜马拉雅山上发现海洋生物化石，是什么原因？这些对于学生而言，都是比较难理解的。这就要求教师为学生营造一种和谐的宽松气氛,让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感。二、引导学生学会质疑，激发学生的探究兴趣。爱因斯

3、坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生在学习中无疑可问，这与他们不深入思考是密切相关的。在课堂教学中，我深有体会。如教学五年级科学第四课《根和茎》时,出示课题后,引导学生质疑。问学生:能不能描述一下植物的茎是哪一部分？植物的根又是哪一部分？植物的根都有什么样的？你能说出几种呢?这就为更好地理解植物的根和茎做了铺垫。从而也可以引发学生进行联想，把这一知识运用到日常生活中的事物。再比如我们在学《保温和散热》一课时，我举了一个实例：买雪糕的阿姨总是用白色的棉被把雪糕包的严严实实的。学生听后，哄堂

4、大笑，说：“夏天那么热，还用棉被盖着雪糕，化得不就更快了吗？”其实看似生活中很常见的现象，却隐藏着很重要的知识，后来通过我的讲解，棉被中的棉絮多孔隙，里面有不流动的空气，空气是热的不良导体，可以起到保温的作用。学生听后恍然大悟，从而这个知识就在这样轻松的氛围中掌握了。总之,学生带着疑问去思考探究,就能在有限的时间里最大限度地提高学习效率。三、积极开展实验帮助学生理解重难点，培养学生探究能力。我们都知道兴趣是最好的老师，是学生自主学习的直接动力。通过实验，不仅可以激发学生的兴趣，而且在实验过程中巩固了

5、课堂所学知识，还能培养学生的动手动脑能力，和学生间的相互合作能力。1、充分利用演示实验，培养学生探究潜能。教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。例如我在教学《风的形成》一课时，只凭文字性语言学生根本不懂，那么通过我利用教具亲自演示，学生很容易就理解并且记住了风的形成原因了。还有《奇妙的护身术》一课，什么叫拟态，什么叫保护色?哪些动物的保护方式是拟态？哪些动物的保护方式是保护色？还有各种动物的保护方式是什么？学生有的没有见过，所以不理解。我通过多媒体课件展示相

6、关的图片动画，既生动又形象，强化了感知，促进了理解，激发了学生的积极性，实现了教学目标。2、创造条件开展分组实验，培养学生的探究能力。由于我们学校功能室拆迁，导致我们好多仪器不能正常使用，但我还是尽最大努力让学生去做实验。因为学生课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节。通过学生实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一些规律，熟悉一些简单仪器的使用和性能。例如我在教学《土壤与植物的生长》一课时，为了让学生很好理解三种土壤的渗水能力，我让学生准备同样大小的饮料瓶，布，皮筋，三种土壤，水，我从

7、别的学校借来同样大小的烧杯，铁架台。然后我讲清楚实验器材，实验目的，实验步骤，让学生开展分组实验。通过实验，调动了学生的学习兴趣，最重要的，通过实验掌握了三种土壤的特点，以及三种土壤的渗水能力。通过平常检测和复习，我发现对于做过的实验的知识点，学生掌握的特别牢固。四、做好科学课的复习，巩固复习内容1、科学单纯靠“背”是不行的，重在平时的积累。很多科学老师认为背知识点似乎是唯一的法宝。其实科学概念的掌握，更多的依靠学生平时的课堂，课堂上认真听了（比如课堂上发言的过程中，对问题提出质疑的过程中，实验演示

8、过程中，都是知识记忆的过程），实验认真做了，认真分析交流了，得出的结论其实不需要学生花很多时间去背。而且现在的科学考试越来越注重过程与应用，单纯靠背效果也不见得多好。当然，适当的科学概念的记忆是必须的，但要严格控制量，背的方式不一定是一字不漏，可以在学生和老师的提问下，以“问答”的方式来掌握，学生能把基本意思表达清楚即可，除一些科学术语外，不强求统一。（1）发挥老师的主导作用。在复习时，我会采取这样的策略是：课堂上师生共同回忆学习内容，课堂上即时记忆，延伸。（2）发挥